论高中历史课堂借助历史故事教学的策略

王鹏华

摘 要：在课堂教学中注重课堂教学的有效和高效，是当今课堂教学的目标以及教师所努力的方向，学生只有全身心投入到课堂学习中，课堂教学才会高效。高中历史课堂教学在新课标的背景下，注重课堂教学有效性的提升，借助历史故事，以史料作为课堂教学基础，以通俗易懂的语言将之表达出来，有效帮助学生深入理解高中历史知识内容，通过适宜而有效的教学方式实现历史故事在历史课堂教学中的最大价值，以真正意义上实现有效课堂教学。

关键词：高中历史;历史课堂;历史故事;意义;原则;策略

伴随我国高中课堂教学体制的改革与发展，作为高中教学中重要组成部分之一的历史，其教学模式也在不断发展和创新，新的教学模式在历史课堂教学中发挥重要的作用。历史故事是高中历史课堂教学中不可分割的一部分，历史故事易于理解且富有情趣，其中還内含重要而丰富的历史资料信息，借助历史故事实现有效的高中历史课堂教学，是当前高中历史教学中非常有效的教学方式。课堂上，高中历史教学与历史故事有机结合在一起，使得高中历史教学恰当地与历史故事融合起来，让历史教学通俗易懂并富有情趣，使学生能够处于历史故事中去感悟历史知识，将历史中真实的人物和事件有效融入高中生的大脑中，充分激发学生积极参与历史学习的兴致，有效提升学生自主探究、勇于钻研史料的能力，从而产生剖析历史故事、钻研历史事件的欲望，以此来升华高中生的历史情感，使其更好地汲取高中历史知识内容。

一、洞悉历史故事教学的重要意义

我们在高中历史课堂教学中采用的历史故事教学模式，就是指在课堂上能够遵照高中历史教材中所要学习的历史知识内容，恰当地利用较为适宜且又非常经典的历史故事，来唤起学生积极参与历史学习的浓厚兴趣。高中历史教师借助历史故事的讲述过程，向学生有效传输高中历史知识，这种借助历史故事进行课堂教学的方式也隶属于情境教学法的范畴，高中历史教师完全可以利用历史故事教学的方式，把高中生有效置身于历史故事所展现的情境中，让学生洞察历史的发展历程，使学生理解历史的能力在这种课堂教学方式中得到锻炼，感悟历史情感得到有效培养。同时，高中生的想象力及探究能力也可以得到有效的锻炼。

在高中历史课堂教学中，教师可以借助较为经典的历史故事，为学生进行问题设疑环节的铺设，有效引导学生积极投入到历史课堂教学中，让高中生能够亲身感知历史、理解历史，进而自主探究历史，在历史学习的过程中，高中生的丰富想象力及探究能力均得到充分锻炼。这种教学模式下，学生自主学习的能力便会得到锻炼，协助学生准确寻找相关的历史资料信息，指导学生投入有效的历史学习中，从而提升高中生历史学习的效果。

二、运用历史故事教学所要遵循的原则

1.确保历史故事的真实性

在高中历史教学中所引用的历史故事必须是真实的、客观的历史人物或历史事件，必须确保历史故事的真实性。我们知道历史故事已经过去，且时间相对久远，故事中的历史人物及事件根本无法再现和复原，但是，我们进行历史故事的教学时必须要以规范的史料作为依据，通过史料进行准确的分析和有效的拓展，万万不能随意篡改和编造。历史教师对历史故事必须要抱着严谨的科学研究态度，必须以史料作为考证资料，引入到高中历史课堂进行教学。而对于那些缺乏史料考证的神话故事、传说故事等内容，是不能等同于历史故事的，教学中不能随意选用。

2.针对性原则

在高中历史教学中应用历史故事进行教学时，教师必须注意所选取历史故事的针对性，历史故事必须能够围绕所学习的历史教学主题，还要符合学生的生活实际以及对历史的认知和理解水平，启发学生的思维，让学生从有针对性的历史故事及事件中，汲取有效的历史知识，以真正实现学以致用的良好效果。

3.生动有趣性的教学原则

在高中历史教学中所选取的历史故事必须要有生动有趣的故事情节，让学生富有新鲜之感，能够在曲折离奇的历史故事及事件的情节中，促使学生实现情景交融的最佳境界。与此同时，还要引导学生挖掘不为人知的历史细节内容，并能以此为学生创设生动的教学情境，带领学生投入到探究之中。

4.简洁性原则

在高中历史教学中应用历史故事是为了给学生创设有效的教学情境，是为了达到较为理想历史教学效果。为此，所选取的历史故事要简明扼要，将多而杂乱的历史史料内容简明化，使繁琐庞杂的历史史料变得简单明了，在对杂乱的故事情节加以整理的前提下，对学生进行历史故事的集中性讲解和展示，以此来遵循简洁性的原则。

三、高中历史课堂教学中借助历史故事的有效教学策略

1.采用历史故事，导入课堂教学

多年的教学经验告诉我们，有效的课堂导入可以使学生全身心地投入学习。我们在高中历史的新课导入环节中便可以采用历史故事的导入策略，这种导入模式会给学生一种新鲜感，促使学生产生跃跃欲试的探究欲望，从而使学生进入到历史知识学习过程当中。再者，引入历史故事的新课导入教学方式，可以将历史故事事件与高中历史教学内容恰当地联系在一起，恰当而准确地引入新课，此环节所运用的时间不宜过长。例如，我们在人教版高中历史《英国君主立宪制度的建立》一课的教学中，便可以为学生讲述当时真实的历史内容，深入了解查理一世被处死的真实背景，使学生知悉英国的历史，知道查理一世是唯一一个被处死的英国国王，这是对英国国王权力的抗争，具有深刻的历史意义价值。

2.有效利用历史故事，创设教学情境

在课堂教学过程中，良好的教学情境可以取得最为理想的促进效果，扎扎实实地助力学生牢固记忆知识，实现预定的课堂学习目标。以往传统落后的教学模式下学生抵触情绪较高，课堂教学中并不注重创设教学情境，使得学生的学习一味地倾向于记忆，但是学生没有从真正意义上理解，这种情形所进行的课堂教学效果定会不理想。所以，高中历史教师要合理创设课堂教学情境，以有效帮助学生在历史情境当中更好地理解历史知识。有效利用历史故事，就可以为学生创设较为理想的课堂教学情境，促使学生自主地参与到历史学习之中，协助学生更好地理解高中历史知识。历史故事的采用，教师可以利用先进的多媒体设备为学生进行历史故事的充分展示，以给学生播放一段视频或者动画，使学生能够深入体会与之匹配的高中历史知识内容。

3.以历史故事启迪学生质疑，培养学生的思维能力

我们在高中历史课堂教学中，可以恰当、有效地借用历史故事中的相关历史内容，为学生设计具有启发性的课堂教学问题，以此来恰当地启迪学生进行质疑，从而实现培养学生思维能力的目标。在高中历史课堂教学中，采用這种方式就可大大提高历史课堂教学的实效性。例如，我们在人教版高中历史《新中国初期的外交》这课教学中，便可以为学生展示“克什米尔公主号飞机爆炸案”，引领学生设身处地感受我们国家在新中国成立初期所处的艰难外交环境。为了加深对历史故事的认知，历史教师可以这样给学生以质疑：“他们背后所涉及真实的历史背景又是什么？”通过质疑，就可以引导学生针对事件进行细致分析与深入探究。在这些问题的探究过程中，学生就可以亲身感受到新中国成立初期极为不利的外交境地，并能洞知当时中国的外交政策，以此来促进学生对历史内容的深刻了解。

4.借助历史故事，提升历史教学效果

针对高中历史课堂教学，想要提升学生的历史学习效果，我们也可以借助历史故事这个有效的途径。课堂教学中，师者可以为学生恰当地添加一些非常经典的历史故事或事件，产生提升历史课堂教学氛围的效能，实现提升历史教学效果的目的。高中历史教师以展示的历史故事或事件，吸引学生对历史知识学习的注意力，激发学生的学习热情，同时还可以有效加深其对历史知识的理解。

四、结语

综上所述，在高中历史课堂教学中恰当地插入一些较为经典的历史故事及事件，就可以为学生营造有效的历史课堂教学氛围，改善历史课堂教学的结构，使高中历史教学的方式生动有趣，让学生在历史故事及事件中扎扎实实地学习历史知识，理解和掌握历史知识，以此来达到高效的历史课教学。

参考文献：

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编辑 冯志强