多元化教学促进小学数学教学改革实效

赵远高

摘 要：多元化教学的方法较之传统概念是相对丰富而值得研讨的，其实效和意义更是显而易见。主要分三大模块围绕小学数学的多元化教学改革进行了分析，分别对传统模式进行了陈述，表述了多元化改革的具体内容以及实效和意义，鼓励教学者认识到多元化教学的意义，帮助小学生提升数学学习的欲望，促进其全面发展。

关键词：多元化教学;小学数学;教学改革;实效

时代在进步，难免要面临多种类且形式丰富的变革，而小学数学作为一门核心的启蒙学科，其发展变革更是非常充分以及有必要的。传统意义上枯燥平淡的讲述式教学对于新时代的小学生而言并无好处，当教育者意识到这一问题后，其具体变革内容及实效自然是值得研讨的，本文就对此做出了阐述。

一、传统式小学数学教育的普遍模式

传统式的小学数学教育，通常只注重学校中的课堂教育，几乎不会涉及家庭教育的部分，同时，学校的课堂教育所用到的教学类型也是普遍比较单一，都是以最传统的教师讲授型教育为主，这种“满堂灌”式的讲课模式，会让小学生的注意力无法一直集中，从而导致漏掉很多知识点，据科学数据显示，小学生的注意力每一次只能在十五到二十分钟之内保证高度集中，四十甚至于五十分钟的课堂里一直在由老师去讲述知识点会导致小学生根本无法全盘接受，这就是传统教学模式的最关键弊端之一。

二、多元化小学数学教学模式的具体实施方法

1.采用合作式教学模式，激发学生主观能动性

合作教学对于任何一个学科的教学都是行之有效的办法，当然，小学数学也不例外。合作模式可以让小学生自然而然地参与其中，會由于一种自发的甚至说是本能的团体责任感而用心地参与每一次的数学活动。教学者应当在每一次课前，数学实践分组活动做好充分的课前准备，将课本里的数学理论知识和互动方案有机且紧密地融合在一起，寓教于乐，让学生在活跃的课堂氛围里将知识扎根在脑海里。同时，在小学生的心理特征中，团体效应往往是大于自身能动效用的。小学生会有很强的从众心理，甚至在很多情况下缺乏主见，而将这一特点运用在合作教学里就极为奏效，能大大体现出其积极性优势。孩子们会为了和同伴一起拿到成果而努力学习理论知识，也会为了击败竞争对手帮伙伴们拿到分数而积极奋斗，因此，教学者就可以利用小学生的这一特点组织一些小组教学活动，比如小组比拼、数学竞赛、有奖竞答以及知识模拟试卷等竞赛形式的分组测试，通过这一教学方法来激发学生主观能动性，屡试不爽，值得采纳。

2.采用生活情景式教学，培养学生开放性思维

任何理论都是来源于生活的，因此在学习一门理论学科的时候，最好的方式也是回归于生活，尤其是在小学生的启蒙教育现阶段，他们对于很多事物的认知还没有达到一定水平，将理论融合进生活往往能加强他们对晦涩难懂的知识本身的记忆和理解。所以，采用情景式教学，是很有必要的。老师可以给孩子们创设情景，让他们充分发挥想象，比如在讲解最简单的加减法时，教师就可以给他们创设情景：张三有两头牛，李四有三头牛，王二有十头羊，用这个案例去问学生关于加减法的问题，小学生通过想象，就会在脑海里瞬间浮现出牛和羊分别在几家人门口吃草的画面，这对于其接受知识点和记忆知识有很大的帮助。

三、多元化教学促进小学数学教学改革的意义及实效

1.充分培养了小学生的数学逻辑思维和独立学习能力

多元化的教学，较之传统模式，对于小学生而言可以说是一个很大的逆转，他们会更加积极主动地投入课堂学习中，会作为学习的主人，对于每一节数学课都有一种发自心底的“参与感”，甚至开始对数学课堂产生一种依赖和期待的情绪，这也就是日常所说的其主观能动性发挥了作用。通过上述这些种丰富、生动的教学模式，小学生的思维会得到一定程度上的开发和锻炼，他们会在许多数学问题上学会独立思考，并且拥有主动去探寻问题答案究竟的欲望，从而充分地使得其数学逻辑思维、理科的理性化思维概念萌生并成长在小学生的意识里，对其培养独立的思维能力和学习能力发挥了关键的作用。

2.充分迎合了素质教育理念，促进小学生全面发展

多元化的数学教学模式，对于小学生的发展而言，可以毫不夸张地形容为是有百利而无一害的，其方式的变换多样，让小学生的学习热情得以体现，让孩子们在课堂中、家庭教育中甚至平常的生活里都对数字产生了敏感并能够主动探索，这就是小学生学科教育的根本所在，既然是启蒙教育，让小学生学会的就不仅仅是局限于课堂的或者书本的，应该跳出课本并最终回归课本，只有这样，才能够真正提升孩子的思想素质，促进其全面发展。

小学数学的多元化教学改革，是改善小学生启蒙教育现状的好方法，多元化教育不仅提高了学生的学习效率，使教育效果更为理想，还能够帮助小学生学到传统课堂模式下接收不到的东西，而这些思维方式、逻辑关系、自主学习的能力等，恰恰就是启蒙教育所最需要的部分，本文主要对小学数学多元化教育改革的实效进行了研究和探讨，并鼓励多元化教育不断革新发展。

参考文献：

[1]屈海涛.浅析多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：109.

[2]黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（10）：72.

编辑 杜元元