高校思想政治教育与创新创业教育协同模式研究

冯丽娜

摘 要：高校思想政治教育与创新创业教育都是高校教育工作的重要组成部分，都有着内在的共性与切合点，因此通过将二者进行融合与协同，能够促进高校教育发展，进一步实现学校育人、成人的教学目标。本文从协调模式入手，分析思想政治教育与创新创业教育协同发展的作用与意义，并对如何提升协调模式效果提出建议和意见。

关键词：思想政治教育;创新创业教育;协同模式

一、引言

随着我国人才培养与发展战略的逐渐深入，当前社会对于高质量人才培养愈发重视。而高校作为人才培养的重要基地，就需要承担起培养高质量人才的责任，根据社会发展现状以及实际需求调整教学目标和教学计划。尤其是在外来文化和消费文化的冲击下，学生价值观、人生观出现一定问题。而基于思想政治教育基础上开展创新创新的协同教师，则对于提高人才发展质量具有重要意义。

二、协同教育模式概述

（一）协同教育的内涵

协同教育这一理念最早出现在20世纪中叶的欧洲，其目的是培养高素质的应用型人才。但是当前学术界对于这一理念的研究尚不成熟，没有形成比较完备的研究。部分学者认为，协同教育模式的主要目的在于培养高素质人才，并且在系统内部进行资源共享。而另一部分学者将这一教学模式理解为：在市场经济条件下，实现教育系统内的资源共享与优势互补，从而为社会培养更多优秀人才[1]。

（二）协同教育的特征

一是系统性。系统性是协同教育模式的主要特点，指在教学实践过程中更加重视不同个体之间的协同与合作，使之形成一个整体，从而培养更加优秀的人才。

二是开放性。开放性是指协同教育强调与人进行互动合作，由于合作本身就具有一定的开放特性，因此在教育教学过程中能够整合更多的教育资源。

三是互动性。互动性是指协同教育模式自身带有一定的动态过程，需要各参与主體之间进行协调配合，从而避免交流不畅的现象。

四是融合性。融合性体现在不同事物的融合发展过程中，只有通过双向的沟通、交流与融合，才能够发挥更大的力量。

三、思想政治教育与创新创业教育协同发展的意义

（一）理论意义

近年来，协同教育理论在教育教学领域中广泛应用，并且取得一定的效果。有些学者认为，协同教育是将不同事物的共性特征进行组合的新兴学科。而思想政治教育与创新创业教育能够进行协同发展，必然具有内在关联性与契合度。思想政治教育的教学目的在于，指导人们形成正确的世界观和方法论，并且通过各种教育教学方式，把学生培养成为具有崇高理想、创新意识的优秀人才。创新创业教育则是当前大学教育的重点内容，作为一门成立时间比较短的学科，其重点在于培养学生的能动性以及创新性。由此看来，在思想政治教育与创新创业教育中存在一定的共同特性，通过这两个学科的共同合作，为高校育人提供一条实践道路，二者合作帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而将学生培养成为全面发展的高质量人才[2]。

（二）现实意义

首先，有助于人才创新。无论如何，这两大教育的共同目标都在于培养学生，促进学生全面发展，可以发现二者进行协同合作能够大会“协同效应”，促进学生综合素质的提高。思想政治教育的教学目的在于培养正确价值观的高素质人才，而创新创业教育则更加强调主体性以及人格个性，强调学生的创新能力。二者进行融合发展，能够产生强大的力量，做到切实可感，打破传统思想政治教育教学内容陈旧、时效性差、实践性差的困境，进一步丰富思想政治教育的内容与形式，突出实践性的特点，促进学生的个性化培养[3]。

其次，有利于提升学校核心竞争力。随着两大教育学科的融合发展，人才培养模式得到不断的创新与革新。一方面两大学科之间的融合，能够推动教学内容和教学体系的创新，促进教学资源的优化配置，强化师资队伍质量;另一方面实现教育与实践的有机融合，推动校内、校外共同培养机制，不断提升学校的核心竞争力。

再次，有助于推动两大教育的发展。随着教育教学的改革逐渐进行，传统的教育教学方式已经不能满足学生的发展需要，为此就需要进行教学内容和教学形式的创新发展。而在思想政治教育工作中渗透创新创业教育的相关优势，有利于促进学生创新意识和创新能力的提高，还能够培养学生的团队合作意识以及风险抗压意识，使得教学内容更加具有时代性特征。此外，在创新创业教育中融入思想政治教育，能够充分发挥思想政治的正向引导、指引和规范作用，培养学生克服困难的勇气和信心，进而形成自己的核心竞争力。

最后，有助于提升辅导员的工作能力。当前高校开展思想政治教育和创新创业教育的主要组织者是辅导员，而当前开展思想政治教育与创新创业教育的协同教育就对辅导员工作提出更高的要求，不仅需要其提高自身的综合素养，而且需要其加强自身技能训练，确保学生工作更加符合时代要求[4]。

四、思想政治教育与创新创业教育协同模式的应用研究

（一）更新教育理念

为了充分发挥协同教育模式的作用，就需要首先从学生的观念入手，不断更新学生的思想观念，帮助其树立正确的思想政治观念以及创新创业观念，从而使得学生在创业过程中能够保持创新活力，帮助学生发挥最大的潜力。思想政治教育主要是帮助学生树立正确的思想观念，创新创业教育则在于培养学生的创造思维，通过协同教育能够使学生在思想政治教育教学过程中吸收创新教育的要素，强化学生创新精神和能力，并且将群体认同理想转化为个人的价值追求，从而提高高校思想政治教育的价值性。因此，教师可以利用新生入学、专业教育、专题讲座等活动形式，在潜移默化之中增强对于学生思想的指引与导向，使得其能够在职业观与价值理念上达成一致，将思想价值理念外化为自身行为，达到良好的教学效果[5]。

（二）营造文化氛围

首先，需要营造积极向上的校园文化氛围。文化环境是深深融入到学生的学习生活中，并且通过文化环境对学生品质形成各方面的影响。因此在创设校园文化过程中，可以融入竞争和合作元素，帮助学生正确的价值观念和行为方式，影响学生的价值取向和心理品质，并且通过文化氛围激发学生的创新、创造意识。

其次，需要家庭环境的融入。在两大教育协同合作过程中，不能够忽视家庭教育对于学生的影响，因此思想政治教育教师或者辅导员可以通过创建QQ群、微信群等方式，让家庭参与到学校育人工作中，充分发挥家庭教育的作用，让父母成为学生成长的陪伴者和支持者，进而形成家庭教育和学校教育的协同合作，确保两大教育能够长久稳定发展[6]。

最后，需要社会环境的辅助。高校育人效果的质量需要经受社会的考验和测验，因此两大教育的协同发展情况需要通过社会交往以及实践活动来体现。在社会环境与学校教育的协同合作过程中，学校可以开设各种实践培训基地，让学生在实习或者顶岗实习过程中，激发自身的创造意识与实践意识，并且在与企业的深度合作过程中提升学生的职业素养和能力。

（三）提升协同教育的实践性

首先，开展“一体三面”实践模式。这是指将学生培养工作看做一个整体，从而将思想政治教育、创新创业教育、校内实训与校外实践融合在一起，形成具有实践性的协同教学模式。“一体三面”实践模式有利于学校對学生进行整体的规划与管理，并且能够将理论性教学与实践教学融合起来，引导学生在实践过程中检验自己所学情况，促进学生良好发展。这一模式的具体实施需要由思想政治教育教师、创新创业教育教师以及辅导员教师共同合作，将思想政治教育工作理念融入到日常的教学活动中，使得思想政治的指引作用能够在潜移默化当前发挥作用。而校内实训与校外实践也应该整合起来，为此就需要采用双师制，聘请校外富有实践性经验的指导教师与辅导员共同合作，实现教学与实践、校内与校外的有机统一，共同促进发挥协同育人教学模式的作用。

其次，设置学分制实践模式。学分制实践模式不仅需要考察学生对于思想政治教育与创新教育的掌握情况，而且需要考察学生的实践能力和综合素养，从而对学生形成一个科学化、全面的评价体系。采用学分制实践模式有利于在实践教学过程中以“实践”为导向，设计教学目标与教学大纲，从而提升学生对于实践活动的参与积极性。在开展过程中，学校可以组织开展各种类型的文化素质活动、实践教学活动或者综合素质活动，并且还会对学生的表现进行量化以及过程性判断，进而折算成相应的学分，这样对于表现比较出色的学生就能够在学分上进行区分，从而激发学生的竞争意识和实践意识。学分制实践活动的开展，能够激励学生参与不同类型的活动，实现学生的全面发展。同时，学分制实践活动能够帮助教师全方位的认识学生，实现学生的个性化发展。

五、结语

随着时代的不断发展，更加科学有效的人才培养方案愈发受到人们的重视。而协同教育模式能够研究并融合不同学科的共同特征，共同推进人才的发展。基于此，本文主要研究协同模式的定义与特点，并对协同教育模式在思想政治教育与创新创业教育之中的应用进行分析。协同教育模式仍然处在不断探索阶段，仍然需要不断研究，解决实践过程中出现的问题，为高校人才培养提供新的途径。

参考文献：

[1]袁小平.高校思想政治教育与创新创业教育的协同育人模式研究[J].教育评论，2014（6）：102-104.

[2]薛阳.高校思想政治教育与创新创业教育的协同育人模式研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（10）：105.

[3]董现聪.高校思想政治教育与创新创业教育的协同育人模式研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：15-16.