核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂

郭海燕

【摘 要】 随着新课改的不断深入，在各个学科的教学中，培养学生的核心素养已经成为最主要的目标。培养学生核心素养的过程也是学生提高能力和成绩的过程，有助于高效课堂的构建。基于此，本文结合实际教学，简述了初中核心素养的内容，同时就核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂展开了论述，旨在以此为基础提升初中數学教学水平，促进学生的全面发展。

【关键词】 核心素养;构建;初中数学;高效课堂

学好数学对于学生来说是至关重要的，它关系到学生今后的学习、生活和发展。在核心素养大背景下，原有的初中数学教学模式已经无法满足教学发展的需要，这就需要教师转变教学思想，寻找更为有效的教学方法。而高效课堂的构建则能够有效地提高教学质量和效率，使学生的学习能力和核心素养获得有效的提升。下面作者谈一下自己在核心素养背景下构建初中数学教学高效课堂的一点心得。

一、初中数学核心素养的概述

“核心素养”指学生适应终身发展和社会发展所必须具备的品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。

初中数学核心素养主要包括的内容如下：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析等。教师需要重视学生核心素养的培养，将其融入数学教学的各个环节当中，让学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人，引导学生形成良好的数学学习态度，从而提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

二、核心素养下有效构建初中数学高效课堂的策略

1.在课堂上落实核心素养

落实核心素养的教育理念是构建初中数学高效课堂的基础。在新课改的背景下，教师不能只是知识的搬运工，而是要努力使自己成为数学教育的创新者，改善课堂教学的氛围，贯彻素质教育理念，对课堂教学的模式加以创新，将核心素养落实到初中数学教学当中。在实际教学的过程中，教师要以学生为本，尊重学生的个性，为学生提供生活化的问题，激发学生的学习兴趣，使学生可以主动参与到数学课堂教学活动当中。学生通过对问题的分析、思考和解决，掌握了运用数学知识解决实际问题的技能，从而感受到数学学习的魅力，充分体会到数学的实用价值。同时，在这个过程中，学生的逻辑思维能力和自主探究能力也得到了提升，有助于数学思维模型的形成，构建出高效的初中数学教学课堂。

2.灵活运用多种教学方法

灵活运用多种教学方法是构建初中数学高效课堂的关键。在初中数学教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，调动学生的主观能动性，使学生在参与学习活动的过程中发挥主体作用，提升学习的质量和效率。学生之间普遍存在着差异性，数学基础和能力水平均不相同，因此，教师要对学生有一个全方位的了解，掌握学生的实际情况，以因材施教为基本原则，引导学生解决学习中的实际问题，从而获得提升。合作学习模式的运用，可以有效提升学生的学习质量，使学生在掌握数学知识的同时提升核心素养。合作学习的实施是以合作学习小组为单位的，通过组员之间的有效配合和相互促进，共同完成学习任务，共同获得进步与提高。在合作学习的过程中，学生可以获得更加丰富的学习体验，掌握合作学习的技能，有效提升学生的核心素养，实现构建高效课堂的目的。

3.在实践中培养数学运用能力

实践是检验理论的唯一标准，只有将理论与实践结合起来，才能更好地提升学生的数学应用能力。因此，在结束课堂教学之后，教师要为学生提供具有代表性的练习题，让学生在实际练习的过程中，将所学到的数学知识进一步理解和内化，从而有效提升学生的数学知识实际运用能力。在以往的初中数学教学中，教师为了提升学生的成绩，让学生不断地进行重复练习，想要以此来提升学生的技能，这种方法也有效果，但是并不理想，因此，在实际教学中，教师要采用符合学生实际需求和发展规律的方法对学生进行引导，使学生能够深入理解教材当中数学知识的内涵，并注重学生能力的培养，帮助学生掌握最佳的思路和方法，只有这样，学生的逻辑思维能力和核心素养才能得到有效的提升，从而构建出初中数学高效课堂。

另外，教师还要将核心素养贯穿于教学评价当中。具有导向性、激励性的教学评价，有助于学生反思与总结，从而改进自身的不足，找到提高的方向，实现共同进步、共同提升的目标。

综上所述，核心素养下初中数学高效课堂的构建，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂学习当中，充分发挥其主体作用，从而提升学习的效率和课堂教学的质量，构建出高效的初中数学教学课堂。因此，教师要以核心素养教育理念为指导，以学生为本，将核心素养培养落到实处，灵活运用多种教学方法，在实践中培养学生的知识运用能力，使学生能够体会到学习数学的乐趣和数学的实用价值，以此来构建高效的初中数学教学课堂。

【参考文献】

[1]文爱英.核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：172.

[2]袁宗涛.基于核心素养培养的初中数学高效教学探讨[J].中国校外教育，2019（20）：29-30.