新时代背景下的初中数学有效教学

殷明

摘 要：在新课程改革不断推进的环境下，初中数学教学也步入了一个全新的时代，有效教学的意义也在不断提升，教师教学基本要求也变成了如何有效提升教学效率和质量。在这个时代背景之下，教师需要树立正确的教学意识，同时及时转变教学方式和手段，积极开发数学生成性资源，让学生能够在数学实践课堂上得到全面发展。基于这一目的，对初中数学有效教学进行了分析。

关键词：新时代;初中数学;有效教学

数学这门课程本就属于抽象性较强的课程，相较小学数学课程而言，初中阶段的数学知识体系更加复杂，基础较差的学生经常会产生畏惧心理，长时间下去就无法跟上教师的步伐，从而产生较为严重的两极分化现象。为此，在新时代教育环境及体系之下，初中数学教师需要在新课程标准理念下进行教学创新与实践分析，通过教学模式以及教学理念的创新来有效提升初中数学教学有效性，同时让学生的数学学科素养得以发展，这样才能最大限度保障初中数学教学有效性，促进学生全面提升。

一、新时代初中数学有效教学的意义

在教育事业不断发展的过程中，我国教学课程也制定出了发展学生核心素养的框架，并且将学生发展分为文化基础、自主发展以及社会参与者三个方面，具体的内容则包含学生六大素养以及18个基本点。在这种新时代教学要求之下，初中数学学科教学活动实施也面临着全新的要求，需要教师在教学过程中注重教学有效性以及针对性，让学生在数学课堂上掌握基础知识的同时，形成良好的空间观念、符号意识、数据分析理念以及运算能力等。要想实现这一点，初中数学教师则需要很好地把握新时代环境下课改教学标准，以数学课堂为主阵地，结合学生身心发展特征来激发其数学学习兴趣、规范学生数学学习习惯，同时有效创设情境、联系实际生活来发展学生的观察能力、思维能力以及数学知识应用能力，从而保障初中数学教学有效性。

二、新时代初中数学有效教学的措施

在上述分析过程中，我们了解到新时代初中数学有效教学的意义，而要想真正落实这一点，笔者认为教师在教学过程中可以从以下几点着手：

1.及时转变教学理念，引导学生主动探究

在新时代初中数学教学过程中，要想保障教学有效性，教师首先一定要及时转变教学理念，主动转变教学理念，摆脱传统教学模式所带来的束缚，明确自身在数学教学课堂上的角色和地位，与学生构建平等的师生关系，让学生能够真正成为数学课堂主体。数学教师是整个教学活动的实施主体，也是学生学习的组织者和引导者，其教学理念以及意识会直接影响之后教学活动的实施情况，所以新时代初中数学教学有效性要想得以保障，教师一定要及时转变自身教学理念，在教学过程中尊重学生主体地位，积极引导学生进行主动探究，这样才能让学生得到更为全面的发展与提升。具体而言，首先，教师需要对整个阶段初中数学教学知识、思想方式以及技能等多方面内容形成一个具体的把握，了解每个知识点在整个知识体系之中的重要性以及地位，同时对不同知识点之间的逻辑关系形成正确的把握，这样才能结合教材内容来对整个初中三年数学教学活动进行系统化的规划与设计，从而让学生在良好的规划中得以发展。其次，教师在教学过程中还可以积极为学生创设出开放、自由的教学环境，以此来为学生营造轻松且愉悦的学习氛围，这样就能在很大程度上消除学生数学学习的畏惧感，从而主动且积极地参与到数学活动之中。例如，教师在进行“生活中的立体图形”这一课时内容教学的时候，就可以将实际生活中常见的立体图形引入教学课堂，像文具盒、粉笔盒、课桌等，让学生在常见立体图形观察过程中了解教学内容的数学本质，同时有效拓展学生思维空间，让学生能够在这一过程中更好地理解这一知识点，从而真正实现新时代初中数学有效教学。

2.借助微课技术，丰富数学教学方式

微课是新时代背景下的产物，也是信息时代不断发展过程中衍生出来的一种新型教学载体，这一教学方式主要是以短小精悍的短视频为主，围绕着某一个数学知识抑或是教学重要环节来展开教学活动，十分符合初中生身心发展需求。教师在初中数学教学过程中可以借助微课技术来丰富数学教学方式，但需要注意的是，并不是所有的教学内容都适合微课教学，所以教师在教学过程中一定要结合实际情况进行合理的规划。对于这一点，笔者认为可以从以下几点着手：

首先，教师在应用微课进行数学教学之前，一定要进行合理的规划，在概念讲解、复习指导以及疑难解答中为学生精心设计微课，充分发挥出网络视频在教学活动中的促进作用，从而有效保障教学有效性。数学本就是一门抽象且难以理解的课程，尤其是一些概念性的知识对初中生而言更是难以理解，这个时候教师可以借助微课所具有的视频功能将概念性知识转化成通俗易懂的视频或者是文字，这样学生即使无法及时把握，也能在课后进行反复观看，从而促进学生对概念的理解。例如，教师在进行“线段、射线、直线”内容教学的时候，对于它们的概念就可以借助微课技术进行讲解，通过视频来实现语言与图片的有效结合，让学生能够形成更为深刻的理解。

其次，在数学教学过程中复习指导也是十分重要的环节之一，更是学生巩固所学知识、有效拓展的環节。可是，在复习过程中因为会涉及较多的知识点，所以教师在教学过程中一定要结合学生实际情况而有所侧重，借助微课对知识点进行分层以及分类规划，这样就能让学生在合理的规划中得到发展和提升，从而促进学生全面发展。

最后，微课技术的存在也为教学情境创设、新知识导入等环节提供了较为丰富的形式。在信息时代背景之下，除了微课之外，移动端电子书包、学科教学工具以及各类学习平台都成为数学教学辅助工具，也是信息技术与初中数学实践教学有效结合的载体。教师在教学过程中可以将这些技术有效应用于数学课堂之上，这样就能有效丰富初中数学教学方式，让学生在多样化教学实践中得到发展。例如，教师在进行“认识三角形”教学的时候，就可以将微课与思维导图有效结合在一起，通过这种教学方式创新的模式来深化学生对三角形的把握，进一步提升微课的应用效果。

3.课外延伸与拓展，发展学生数学应用能力

新时代背景下要想实现初中数学教学有效性，还需要将课内教学与课外拓展延伸有效结合在一起，这样才能让学生在丰富的实践过程中提高自身对数学知识的应用能力，有效发展学生问题意识以及数学应用能力。具体而言，教师在初中数学教学过程中，需要结合教学内容来为学生积极创设数学实践活动，让学生在课外综合实践活动中掌握数学知识、提升数学应用能力。例如，教师在进行“概率”相关内容教学的时候，可以在学生学习统计与概率相关知识点之后，为学生组织一个相关探究活动，让学生在实际生活中寻找一些有关概率的知识，像是抽奖活动、彩票购买等，通过这些实际例子来有效丰富教学内容，同时理解数学与实际生活的联系。此外，教师在教学过程中还可以结合这些实例为学生提出相应的问题情境，让学生在问题情境中进行探究与思考，这样才能促进学生全面发展。例如，对于抽奖活动相关概率问题，教师可以让学生在课后5人一组进行分组讨论和记录，通过具体的实践探究来让学生更好地把握这一知识点，同时还能有效提高学生的数学应用能力，让学生学会使用数学知识解决实际生活中的一些问题。为此，在初中数学教学过程中要想保障教学有效性，教师一定要意识到课外延伸与拓展的重要性，积极组织课外实践活动，让学生在实践活动中发展自身数学应用能力，从而真正促进学生全面发展与提升。

4.开发生成性资源，在实践中深化学生的理解

新时代背景下要想实现初中数学教学有效性，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以积极开发生成性资源，让学生在数学实践过程中进一步深化自身对所学知识的把握和理解。生成性资源通常都是教学课堂上的意外产物，离不开教师的开发与捕捉，所以教师在初中数学教学过程中一定要对其形成重要认识，将教学课堂上的一些意外变化及时地转化成为有效的教学资源，这样就能让整个教学活动变得更加生动有趣，从而真正实现新时代初中数学有效教学。要想真正实现这一点，首先，教师在课前一定要及时把握学生学习情况，有效分析学生情况，这样才能真正做到心中有数;而在教学课堂之上，教师则需要加强对学生的指导，发挥出自己的领路人作用，为学生知识动态生成提供良好的基础，对学生的错误也需要抱以正确的态度，将其作为珍贵的教学资源，这样学生就能在数学课堂上得到全面发展，有效实现动态生成。例如，教师在进行“轴对称图形”“探索三角形全等的条件”等内容教学的时候，就可以为学生设计出一个个开放性问题，这样就更利于动态生成，而教师在这一过程中只需要扮演好自身引导者的角色，促进学生动态生成与发展。总之，在新时代背景下的初中数学教学有效性要想得以保障，教師一定要意识到动态生成的重要性，结合教学内容与学生实际积极开发生成性资源，让学生在实践中更好地理解数学知识，从而真正促进学生全面发展与提升。

综上所述，数学作为一种社会生活工具，学生在学习过程中能够形成良好的数学思维、掌握相关数学知识，从而懂得如何借助所学内容解决实际问题。为此，教师在新时代数学教学课堂上，也应该要结合学生实际需求来开展丰富多彩的教学活动，以此来让学生更好地体验数学知识的有效运用方式，促进学生数学素养得以提升，同时真正将数学教学的价值发挥到最佳。

参考文献：

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编辑 郭小琴