关于农村小学小班额教学优势的几点思考

赵锦 王拉毛草

摘 要： 小班额教学是当前我校教师教育学生，让每个孩子享受优质教育，向先进的教育理念、创新的教学方法和个性化的教育迈进的重要举措。经过多年的摸索，我们经过长期的小班额教学实践和探究，在教学中充分发挥小班额的优势、巧妙互动、人人发展、人人提升，来更好地为我们的教育质量服务，为实现新时代的素质教育开好了门。

关键词： 育人环境;课堂教学;课后服务;行为习惯养成

近年来，面对移民搬迁，农民工进城，我校的学生一年比一年少，全校学生最多超不过20人，最多的班级有8名，最少的有3名，其他两个年级差不多都在6名学生左右，为我校的小班化教研提供了得天独厚的条件。我校的小班化教研活动呈现出了以下几个特点。

一、 育人环境的不断优化

我校4个班级，每个班级人数都不超过10人，教室里除了摆放几张课桌外，教室后面空空的。这样在教室的布置更注重班级文化、突显班级特色，做到与艺术的结合，以此优化学习空间。橱柜文化的形成，可摆放图书柜，让图书走出图书室，走进教室，这成了小班的一大优势，学生可随时拿出自己喜欢的课外书阅读并撰写读书心得，促进了学生阅读习惯的养成，提高了学生的语文素养。课桌文化是小班额班级教学的班级文化和班级特色的体现方式之一，课堂上可出现多种多样的课桌摆放方式，如根据不同课程的教学要求，变成圆形的会议桌形式，还有马鞍型、品字型、周边型等。教师不再高高地站在讲台上发号施令，而是走到学生的中间;或是走到学生旁边，俯下身子，和蔼可亲的与学生交流。师生交流的机会因此大大增多，真正突显了学生的主体地位。墙面文化也就是让墙壁说话一块块的小黑板，即是学生的涂鸦墙，也是学生自主学习的展示平台。学生可以将自己课前的疑问、课中的收获以及课后的拓展展示在小黑板上，供师生交流探讨，达到共同提高的目的。

二、 做实课堂，提升质量

（一）做好备课工作，教学根据有方向和目标

我校小班化教研的备课流程是：通知授课教师初备——教研组集体备课——提交教导处审阅。概括说来，备课流程共分三步。

在初备中我们的授课教师根据教学进度确定授课内容，授课教师要围绕备课要求，将主备的教学内容深入理解，梳理出教学内容的重点知识和难点知识，还有本节课的三维教学目标。结合“四六”模式，根据本班学生的学情，就教学目标的达成，教学重难点的突破结合本班学生实际做深入的分析和研究，然后形成初备教学设计。在教研组集体备课中，我们的授课教师逐一说出自己对本节课知识点的理解、方法的突破、学生通过本节课要达到的目标等。教研组其他教师随时提出建议，适当地做好补充和完善，在交流中达到相互促进相互吸取。

（二）做实课堂教学，提升教育质量

小班额教学中学生的主体地位发生了重大的变化。就拿我教的数学来说，课堂上学生自己动手操练的机会明显增加，学生的数学活动频率也显著增强，思考发言，举手的频率明显增多，教学效率也明显提高了。在小班化的课堂中，学生有了更多展示自我与老师交流互动的机会，他们得到了老师更多的表扬，这样学生的自尊心、自信心和责任心都得到了发展。记得我曾经遇到过这样一位学生，因为父母不在身边，长期和奶奶生活在一起，他就是我们所说的留守儿童，他们有一个共性，就是性格内向、不善言辞，下课后总是默默地在座位上，和同学很少交流。在平时上课回答问题时，声音小得老师、学生几乎听不到他在说什么。在一次动手实践课上，他不敢上台动手操作，同学们笑他，他不敢已经成为自己心中最大的障碍，可是我没有放弃他，而是鼓励他上台，给他一个点赞的手势，并对他说：“你一定行。”在我的鼓励下，他终于鼓起勇气走上讲台。虽然他的声音很小，在我的一次一次鼓励下，他大声地说出来了，加上他熟练地操作，让每一位学生刮目相看，能走上台对他来说就是一种进步，就是一种自我挑战的勇气。在这样的鼓励式的锻炼中，学生的胆子大了，自信心增强了，学习数学的积极性也提高了。

（三）做实作业面批，更好地检验我们的教学成果

在我们的小班额教学中，班级人数越来越少了，留给老师面批作业的机会和时间多了。每次上完课，老师马上布置当天的课堂作业，对学生作业当面进行批改。在对学生进行面批的过程中，我尽量用平和的语气，耐心地指导学生做错的每一道题，帮助他一起分析错误的原因，让学生找到自己在本节课中的不足，发现哪一个知识点不会，还需要老师讲解，这样一个一个的面批完后，就知道本节课学生对知识的掌握情况，大部分没掌握的就要在精讲一遍，个别学生不会的单独辅导一下，提高学生对知识的理解能力。教师还要注意学生在作业中表现出来的优点，用一句短短的鼓励的话，或者用一个微不足道的手势，对学生加以肯定和表扬，提高学生学习的情绪和积极性。通过课后面批，学生明白在他的作业中，哪些是成功的，是需要坚持的;哪些是容易出现错误的，需要改进的，让学生了解得清清楚楚，让自己的作业做的更有意义。我还注意对学生作业中的不良习惯进行纠正，如作业中的粗心大意、字迹潦草、答题不规范等，提出具体要求，给他们设定提升作业质量的要求，在一次次的作业中发现自身不足，一点一滴的进步成长。

三、 做好课后服务，让每一个孩子不输在起跑线上

我们的课后服务工作主要是抓好家庭作业、错题集的建立和月考制度，从这三个方面对知识进行日强化和月復习。对个别学生容易忘记自己学过的知识起到了一个很好的巩固作用。

（一）家庭作业实行活页作业

各位任课教师根据每天的授课内容，把家庭作业进行设计，在设计中紧扣学生的年龄特点和学习情况，设计好图案，把单调的试题变得更有趣味。老师在设计评价标准时要求有学生自评，鼓励孩子从自身小小的问题和优点说起，给自己找缺点，给自己加油，让孩子在自己的评价中认识自己快乐成长。教师评价就是老师对每天的作业进行系统的、全面的评价。找出学生的作业表现，及时发现问题，及时改正。对表现好的要鼓励继续努力，向更高的方向努力。

（二）错题集的建立

更好地让学生发现自己学习中的不足，每位学生一个错题集，把每天自己写错的题记录在上面。当老师在批改作业的时候，一边批改，一边让学生把错题记录下来，让学生发现知识的错误所在，做到好记性不如烂笔头。这些记录我们老师的作业讲评具有目的性、针对性，也保证了学生作业订正的有效性。久而久之，学生养成了一种好习惯，我们的错题集在复习时发挥了巨大的作用，学生自己经常错的，不断巩固，不会的能得到及时辅导，这样既节约了时间，又提高了复习效率。

（三）月考制度是我校小班额教学中的一项常规

更好地对学生进行过程性评价，及时了解学生阶段性知识的掌握情况，及时反馈教学中学生学习存在的知识和方法的困难，并给我们老师今后的复习提供指导的方向，最终形成师生之间无缝隙的接触，对知识的巩固和强化起到决定性的作用，这就是我们月考制度所体现出的绝对优势。在每次月考结束时，全面进行一次分析，分析时每位老师紧抓“错误知识、教学措施、重视后进”这三个方面做起，错误知识就是摆事实，就是从每一道试题入手，分析学生存在的问题，找到根源。教学措施就是从每一个学生说起，找到他们的不足，然后对症下药，分层辅导，各个击破，教师反思学生的同时，更要反思自己教学的点点滴滴，在点滴中提出切合本班学情的改进措施，在实践中让我们的学生成长。重视后进，就是把后进生时时刻刻放在第一位，让他们意识到老师和同学们没有放弃自己，没有抛弃自己。第二任课教师建立学困生档案，落实每一位后进生的长效追踪机制，把每一位学生每一次月考的成绩都详细记载，并完成统计图，每一次月考都记录学生的不足和优势，充分发挥学困生档案的作用。

四、 小班额教学更好地培养了学生的行为习惯

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见好的学习习惯一旦养成，学生就会轻松、自主、有效地学习。小班额教学正好抓住了学生的特点，为良好习惯的养成奠定了基础。

（一）强化兴趣教学，让兴趣成为养成学生好习惯的一个有效措施

兴趣是小学生学习的直接动力，要让学生成为学习的主人，我们就必须遵循学生兴趣发展的规律，支持和促进学生的学习活动。比如在小班额教学中，老师和孩子一起上作文课时，老师采用一些启发性的语句，“这段写的怎样？”“哪几个字用得好？”“让你写，你该如何？”等来引发学生对作文教学的思考，来激发学生兴趣，给平淡的作文教学添上一些神秘的色彩。实践是学生在学习过程中认识事物的有效途径之一，我们的小学生大都喜欢动手操作，尽管去尝试，可能会失败，但在实践的驱动下，我们学生对学习的不断尝试却变成激发兴趣的催化剂，激发学生的求知欲和成功带来的快乐。在小班额教学的合作学习中，我们的孩子相互合作、教师指导、动手操作更容易把知识由表面趋向实质，促使学生的理解，为养成学生良好的学习习惯打下结实基础。适当的物质鼓励，给孩子信心。在古诗词背诵中，我们的语文老师通过小星、小笑脸和奖励“小动物”的方式。对古诗词读得标准、写得细心、背得流利的同学都给了一颗小星、小笑脸和奖励“小动物”，学生把自己的奖励贴到班级古诗词荣誉树上。这样的目的是不断激发学生的兴趣，更是调动了学生争着背古诗的积极性，在潜移默化中让学生变得想学习，爱学习。

（二）在反复实践训练中，养成良好习惯

法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的可能;重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。学生由于年龄特点，往往会表现出言行不一，嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，导致他们的言行和行为不一致。

五、 结语

小班额教学在风风雨雨中走了五年。小班额的教学模式探究之路任重而道遠，只要我们认准一个目标，就是提高我们的教学质量，我们的小小实践，小小总结，小小反思，都会为我们的小班额教学提供一个方法，使我们的小班额打造高效课堂不再是一句空话，让我们的小班额教学之路越走越有质量！

作者简介：

赵锦，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝县赛什斯镇上古城小学;

王拉毛草，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝县天堂学校。