电教手段在小学语文阅读教学中的运用研究

田琳

摘  要：電教手段凭借其具备的技术和教学优势，在教学领域得到了日渐广泛的应用。加强电教手段在小学低年级语文阅读教学中的应用，能有效丰富阅读教学手段，并从视觉、听觉上对学生形成多重感官刺激，能有效增强阅读教学的直观性和有效性。对此，小学语文教师要立足于阅读教学实践，积极探究有效措施加强电教手段在阅读教学中的应用。

关键词：电教手段;小学语文;阅读教学;运用策略

随着新课标改革的逐步渗入，教学效率如何进行提升成为当前最为关注的话题，因此在电教手段创立之初，就以营造良好的教学情境为基础，积极的探究激发学生兴趣的最佳途径，进而激发语文课堂教学的生命力及活力。电教手段作为辅助性的教学手段及类型，其在实现现代小学语文教学效率提升的过程中具有重要的作用。其能够很好的提升学生积极主动思考问题、发现问题、解决问题的能力，其以更加直观、简洁的形象特点为基础，构建有效的教学知识体系，在学生学习与教学知识之间摩擦出更多的火花，对实现高效化的小学语文课堂教学搭建了更好的课堂教学内容。

一、电教手段在小学低年级语文阅读教学中的应用意义

在小学低年级语文阅读教学中，借助电教手段，能有效突破阅读教学的时空限制，对阅读文本中涉及的内容进行形象展现，有助于低年级学生深入理解阅读文本的内容，能有效改善阅读教学效果。同时，电教手段能有效突破阅读教学中存在的重难点知识，并能有效拓宽低年级学生的文化视野，能有效增强低年级学生的语文素养。另外，电教手段能有效引导学生对阅读文本进行自主探究，并增强学生的创新思维能力。

二、电教手段在小学语文阅读教学中的运用策略

1.运用电教媒体，加深字、词、句的理解

词语和句子是构成文章的重要部分，要深入理解文章的内容、体会文章表达的思想感情，必须通晓字词、理解句段。这一教学任务的完成是建立在读的基础上的。以往的语文教学，教师虽然也看重对学生的朗读，但从根本上来讲，教师更加注重的是对课文内容的分析和理解，因此往往出现课堂上教师包办代替学生回答的一言堂现象。这样的教学，实际上忽略和抹杀了学生主体的课堂参与性和学习的积极主动性。在新的课程标准指导下，我们应该明确朗读的目的，认识到朗读对提高学生思维能力、表达能力、想象能力的重要作用，从而激发学生朗读的兴趣使学生从中受到品德教育和审美教育。借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以提高读的效果，将抽象的语句和具体事物相联系，使学生耳闻其音、目观其形、心领其义。

2.以教材为本，打破时空界限

电教媒体的教学手段是在以绘声绘色的语文知识内容为基础，以提升学生学习兴趣为目的，构建的基于创新多媒体教学方法为主的相关教学理论及模式的有效探讨。其可以结合语文知识的内容及形象，有效的分析现有的知识形态下，结合形象的大小、虚实、快慢等动作内容，有效的分析现有的教学内容及知识形态下的语文知识体系及内容的有效构建，因此能够使得语文的学习打破时空的界限，充分的发挥电教媒体教学的本质。同时，也能够达到寓教于乐的教学目的，激发学生的学习兴趣，构建以基础教学内容为主的相关教育教学理论的有效实施。如在教授古诗的过程中，可以将古诗传授的美景及画面通过电教媒体的形式展现出来，同时也可以将古诗的作者创作背景利用小故事的方式进行呈现，适时的采用电教媒体的艺术构思，将相关的教材内容与语文知识体系进行有效的构建，也可以运用较为流行的“蒙太奇”手段适时合理的进行相关镜头的有效组合，促进整个教学过程中相应艺术构思画面的有效实施。教师在执行课堂教学任务的过程中，可以边进行教学，边进行构思，这样使得整个的创作过程更加有序，直接反应古诗的主要内容，营造良好的古诗意境，进而实现基于调动学生的学习兴趣为主的古诗意境的有效分析与实践。

3.运用电教媒体，借助情感体验来加深课文内容理解

在阅读理解中，情感体验有着重要的因素，不仅可以激发小学生阅读兴趣，也让小学生在阅读中，情感与作者产生共鸣，进而提升个人文学素养。在小学阅读教学中，利用多媒体技术，加强小学生阅读带入感，促使学生获得丰富的情感体验，提高阅读能力的同时，推动学生思维能力发展。在讲授《开满鲜花的小路》时，教师可组织学生根据“表演”的方式，对文章进行有感情的朗读。语文教师可以让班长将班级中八名同学分成一个小组，并且这八名学生同选出一名小组长，由小组长组织其他学生对自己扮演的角色制作相应的头饰，如小狐狸与松鼠太太以及长颈鹿等角色的头饰。再告诉学生想要演好自己的角色，为了更好的将课文中的内容表演的更好，先要了解文章大意，再将属于自己的台词熟练背诵，将不属于自己的台词进行简单记忆，然后让学生反复练习。这种有意识的阅读教学，可以让学生保持浓烈的兴趣，进而教师利用多媒体技术，加强学生带入感，通过音乐、视频等方式，促使学生犹如处在文章背景中，加强学生阅读情感体验，丰富学生阅读认知。

4.充分调动多种语言感官，提升语文教学效率

兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，能否激发学生的兴趣成为课堂教学效果的关键所在。从这个意义上讲语文教学就应是兴趣教学。而作为整个的电教媒体课件的教学过程中，应充分的结合视听特点及相关的应用内容，充分的分析现有教学知识体系下的相关教学理念的有效实施，并结合自身声像并茂等的特点，以直观形象的语言内容及形象本质实现基于激发学生浓厚的兴趣为主的小学语文教学内容的有效实施。因此基于电教媒体的利用，将多样化的语文教学内容及相关的教学知识体系进行有效分析，促进整体性的教育教学思路的有效分析。

三、结束语

总结来说，电教手段与教育事业的有机结合对于教育事业来说是一个质的飞跃，它可以有效地调动起学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解相应的内容，挖掘文字背后的情感，还可以充分调动课堂的氛围，丰富课堂教学的内容。

参考文献

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