让亲子阅读从待放到绽放

刘亚芳

摘要：3～8岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在这个时期，能够激起幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极影响。亲子阅读是帮助幼儿成为自主阅读者的重要途径，虽然亲子阅读已经热烈地开展起来，但是还需要较多的引导，让亲子阅读能够绽放光彩。

关键词：亲子阅读;环境;习惯;方法

“你或许拥有无限财富，但你可能永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”亲子阅读的魅力就在于孩子和父母在一起共度的亲密时光与那份温暖，要让孩子爱上阅读就从亲子阅读开始。在我园“十三五”规划课题及区阅读三年行动计划的影响下，大部分家长对亲子阅读的重视已自觉地将思想转化为行动，我们要抓住时机让亲子阅读从含苞待放到绽放光彩。

一、创设良好的亲子阅读环境

众所周知：阅读习惯需要熏陶和培养，要让我们的孩子学会阅读，必定要先有阅读的环境。

（一）家庭中

事实证明家庭中父母以身作则的示范对孩子养成阅读的习惯尤为重要，家长工作再忙，回到家中也不要忘了自己阅读一些书、报刊等潜移默化地影响孩子。同时家长还应在家中的角落里开设一个阅读天地，铺上泡沫垫，尽量抽空陪孩子一起坐下来看、读各种书籍，有了父母的参与和陪伴，孩子自然对阅读产生了兴趣。身教重于言教，长期的耳濡目染，使孩子对阅读的喜爱感油然而生。

（二）幼儿园

我园地处农村，有很多年轻的家长在外工作，双休日才能回到家中，为了让孩子与父母之间增加情感的交流，我们要为他们创设亲子共读的环境。每月利用周六的时间，向每一个在园家庭开放一次亲子阅读，而且我们要求必须是父母陪着孩子一同前来。幼儿园提供大量的图画书，这些精美的图画书必然会吸引孩子的眼球，再加上父母的陪伴讲述，还有谁不爱上阅读。

（三）社会上

阅读的渠道是广泛的，除了家中、幼儿园还要经常带着孩子逛逛书店，寻找适合孩子阅读的图书。进入书店，让孩子徜徉在书的海洋中通过书店的环境感受读书的气氛，对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。等到阅读的兴趣有了，就可以让孩子先挑选，家长再把关。

二、选择合适的阅读内容

美国著名儿童文学家波罗福克斯说：“当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。”所以为孩子选择合适的阅读内容非常重要，阅读材料种类繁多，在选择之前，父母要清楚自己孩子的年龄特点，他们最想了解哪些方面，对什么事情好奇，最爱看什么动画片等。最好是选择图画书，它是幼儿早期的主要读物，书中精巧的故事和优美细腻的画面，不仅能紧紧吸引住孩子的眼睛，也能让您在讲述中焕发童心。

三、培养良好的亲子阅读习惯

从孩子阅读的情况看他们并没有形成良好的习惯，这本翻翻那本翻翻，换书的频率很高，更喜欢听而不是看。作为家长要发现孩子的兴趣点在哪儿，根据孩子的兴趣选择相关的读物，内容简单些，情节生动有趣些，但不宜太复杂，以便让孩子能有兴趣地看，并能看懂个大概，这有利于孩子阅读信心的建立。

孩子的自读只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的孩子自己创编出来的，但不管怎样毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子閱读时我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励让他们体验喜悦，树立信心。然后我们再把孩子阅读中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津。

四、掌握正确的亲子阅读方法

受“跟风追崇”的影响，现在大多数家长对亲子阅读这一形式比较看重，每天也会抽出一点时间读给孩子听。但亲子阅读不是单纯地给孩子讲故事，而是要掌握正确的阅读方法，让孩子在听、说、玩、演中感受、体验、掌握阅读的内容，促进孩子的创造力、想象力及表达能力。

（一）引导观察

当拿到一本新书时不要急着给孩子讲述，先让孩子看一看书中的图画，让孩子自己去理解，接着用一些简单的问题或是简短的提示帮助孩子理解，孩子的兴趣来了再让孩子投入阅读中。

（二）猜测想象

在讲述过程中边讲边停下，猜测一下接下去的内容，问孩子一些问题，孩子会自己假设想出办法。或是直接讲出结果，让孩子猜测故事的经过。不停地提问，不停地假设，不停地解决问题，给阅读带来了无穷的乐趣。尤其要注意的是当孩子主动提出问题时一定要及时解决。

（三）重复讲述

心理学家认为，重复对年幼的孩子是很重要的，大人认为没意思的重复，对孩子来说却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好地理解和吸收的过程。因此家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦地给孩子讲故事。

（四）游戏表演

阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中亲子表演是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演，重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他们的动手能力和空间想象力。

五、顺应孩子的阅读特点

好奇、好动、缺乏耐心是孩子的普遍心理特点。在孩子阅读的初期，父母一定要针对孩子的喜好选择图书，在没有形成良好的阅读习惯之前，家长也不要过多地管制孩子，在阅读过程中找出适合自己孩子的阅读方法，让孩子真正爱上阅读，阅读之花必将绽放光彩。