算法多样，练习优化

顾蕙

【教学内容】

苏教版小学数学一年级上册《9加几》。

【教学目标】

1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

【教学过程】

一、复习导入

出示两组口算题：

6+3 10+4

2+8 5+10

7-3 8+10

8-4 10+7

9+1 6+10

師：口算这两组题时，哪一组算得快？（第二组）为什么第二组算得快？

生：都是10和一个数相加。10加几等于十几，很好算。

二、教学新课

1.导入新课

（出示例题图）

师：仔细看图，你能提出一个问题吗？（一共有多少个桃）

师：要求一共有多少个桃，可以怎样列式？（9+4）

师：9加4等于多少呢，你们会算吗？

2.教学9+4

师：在计算之前，我们先看看书上小番茄和小青椒的方法。

（学生自学书第86页的例题，教师巡回指导）

师：小番茄是怎样算的？

生：接着数，盒内9个，从9接着数，10、11、12、13。

师：还可以怎样数？

生：1，2，3，4，…，13。

师：你喜欢哪种数法？为什么？

师：谁来介绍一下小青椒的计算方法？

生;盒内9个，放进1个凑成10个，很快就知道是13个。

师：为什么只放进1个？

生：放进一个正好凑成10个。

师：拿出格子图，用圆片代替桃子摆一摆，你能把这种方法演示给同桌看吗？边摆边说说计算过程。

请一个同学上来演示，并说说计算过程。

师：刚才有同学是用数一数的方法，有同学是用凑十的方法，这两种方法你喜欢哪种？为什么？

师：请同学完整地说说小青椒的计算过程。

生：先把4分成1和3，再用9加1等于10，最后用10加3等于13。

师：为什么把4分成1和3？

生：9和1才能合成10。

（再请几个同学说说计算过程）

3.巩固算法

师：刚才我们用这种方法计算出了9+4的结果，谁能再出几道题给大家练练？

（4位“小老师”报题目，老师板书）

师：每一大排计算一道，将你的计算过程按照老师的格式写下来。

（四人板书并说说计算过程）

师：比较这五道题，它们有什么相同的地方？

生：都是9加几。

师：在计算的时候有什么相同的地方？

生：都是把一个数分成1和几、9和1凑成10，再计算。

师：为什么都要分成1和几？

生：9和1正好凑成10。

师：像这样计算9加几的方法，我们给它起个名字叫“凑十法”，用“凑十法”计算9加几就是先把另一个数分成1和几，9和1凑成十，十加几得十几，很好算，所以把9凑成10后计算非常方便。

4.教学试一试

出示书86页“试一试”。

师：先圈出10朵再计算，把思考的过程填在右边的方框里。

（两人板演）

师：圈出10朵后还剩下几朵？根据填空的过程说说怎样计算9+7。

三、巩固练习

1.师：小猴子也在计算9加几呢。

师：你知道小猴子算的是9加几吗？它是怎样计算的？请你按小猴的计算过程在右边方框填一填。

（两人板演）

师：请小朋友说一说小猴是怎样计算9+6的。

2.师：今天老师还带来了一些小棒，请小朋友先在左边摆出9根小棒，右边你想摆几根就摆几根，然后列算式算一算一共多少根。比一比，谁写的算式多。

一学生汇报：我在右边摆了（ ）根小棒，列式（ ），并说出计算过程。

另一学生汇报算式。

师：大家猜猜他在右边摆了几根小棒？请猜对的同学说说计算过程。

3.下面我们玩一个钻山洞的游戏，请12名同学上台，两人手拉手搭成山洞，洞口贴上“9+”，其余每人抽一张数字卡片，正确算出9加卡片上的数字之和才能通过山洞。

4.想想做做第4题。

师：瞧，小蚂蚁正搬着个大箱子过独木桥呢，要过这座桥可不太容易，正确算出得数才能向前进，你们能帮帮他吗？

5.最后我进行一场小的口算比赛，谁来参赛？

出示口算卡片进行比赛。

四、课堂总结

今天这节课我们学习了哪些本领？小朋友们运用“凑十法“进行计算非常方便，熟练地运用这种方法进行计算，相信大家都能成为计算小能手。