理性思考诗意创作

雷刚

摘要：作文一直是语文教学的重头戏。从很大程度上说，学生写作水平的高低直接反映着其语文学习水平。当下，学生的素材积累不足、语言苍白平淡、缺乏必要的技能技法、无趣的作文练习、虚化的作文内容、词不达意的作文表达等，这些因素严重制约和影响着小学生作文水平的提升。本文结合作文教学实践，提出从生活中挖掘素材、从实践中寻找灵感的思路，通过理性思考和诗意创作提升小学生的写作水平。

关键词：小学作文;理性思考;诗意创作;教学策略

小学作文作为语文教学的重要内容，承担着提升学生写作水平的重任。当下，大多数小学生都具备一定的语文写作能力，但也有部分学生运用语言表达和写作能力不强，这与学生在平时不注重语言积累、不喜欢阅读、知识视野窄以及教师在作文教学中存在的种种弊端有关，从而影响了学生的语言运用和写作能力。我在教学实践的基础上，认为从日常生活中挖掘素材，从实践中寻找写作灵感是有效而管用的教学手段。实践证明，通过理性思考的方式培养学生的写作水平的做法，效果良好。我结合教学实际，探讨理性思考教学在小学作文教学中实施的有效途径。

一、引导学生多方面积累写作素材

观察最近几年无论是中考还是高考的写作趋势，题目更加注重学生对日常生活的感悟。反观当下，部分学生在作文写作时还只是停留在自己狭窄的空间里，简单叙述自己的所见所想所感，文章空洞无物、立意不高不远、写出来没有味道。因此，小学语文教师在作文教学中要引导学生把生活感悟融入作文写作当中，尽可能用深刻的、长远的、高尚的眼光去观察生活，去感悟人生。培养小学生以小见大的作文写作技巧，帮助和引导他们充分借助周围的小情景、小片段、小人物来体现时代、国家、民族的大背景、大主题。作文立意的高低，是评判作文标准的重要依据，感悟生活是提升作文立意的关键所在。教师要根据小学生的知识结构和实际情况，在课前要充分了解文章内容，合理编排作文教学设计。小学教师要在每节新课讲解之前，让学生进行充分的预习，包括生字词、难懂的句子、名言警句的含义等等，通过学生的预习，让学生记住一些优美的文字、好的表达方式以及一些格言警句等等。通过这种方式使学生对课文有足够的把握，无论是作者的写作手法，还是语言文字的运用，在学生头脑中都有了深刻的印象，无形中积累了丰富的作文写作素材。通过长时间的坚持，学生积累素材的能力和语言表达的能力都能够得到较大幅度的提升。

二、指导学生从实践中汲取写作灵感

作文写作如同盖楼，需要钢筋、水泥等不同的建筑材料。倘若平时没有一定的作文写作素材儲备，那么作文写作便无从谈起，没有高质量的作文写作素材，作文写作水平也就很难提升。语文教师可以引导学生课上随时发现书本上形象而又有文化内涵的句子，随时背诵记忆;课外读书时，有意识地记录激发自己灵感的句子段落。教师也需要把握课前时间，有目的地进行作文写作材料积累计划，让同学记忆一些名人名言、古典诗词、励志故事等;在教室学习园地里布置诸如创业故事、领导讲话、科技知识等材料，使全体同学抬头可见、驻足可观，并引导学生自发定期更新，相互借鉴，共同提高。对好的素材教师要及时进行讲授、发散，引导学生灵活使用。

素材储备之后的关键就是同学们对积累到的知识进行消化背诵，灵活运用，争取把积累的素材转化为自身的作文写作能力，通过长时间的积累，多背多记，同学们的素材变得充实，作文写作起来就相对容易了。记得专家曾经旗帜鲜明地提出学生写作中存在的问题，那就是理性思维严重不足，这是小学生议论文创作的短板。什么是思辨力，概括说就是对事物分析、推理、判断的思维活动。这就要求小学语文写作要注重学生思考能力的培养，多积累素材，多维度、多角度、多层次地看待和分析问题，能通过现象看清实质，从平凡常见的事物中提炼出不平凡的思维，表达自己独有的态度和观点。

三、组织学生课下拓展提升写作水平

作文写作不能仅仅依靠课前和课上，在课下教师也要千方百计地组织学生进行拓展训练，这也是增强学生写作能力很好的手段和方法。教师可以引导学生通过课外读书会、口语训练、组织活动等方式，拓宽学生的视野，增强学生的语感，丰富学生的情感，提升学生的写作能力与水平。作为写作输出的重要形式，语言运用的好坏直接影响着写作能否恰当地表达作者的情感，重要性不言而喻。对于学生而言，一个语句的推敲，对提升语言表达能力都是至关重要的，作为教师要适当运用多种训练形式，提升学生驾驭自身语言表达的能力。写作练习离不开对好文章的效仿与借鉴，但很多情况下，学生没有很好地把握那些优秀文章，没有一字一句地去细细品味。语言的锤炼离不开勤学善思。所谓厚积薄发，就是反复训练加上不断琢磨，不断提升自己的审美情趣和文化底蕴。首先就是课外阅读，教师要根据同学们的兴趣爱好以及学习的需要，通过家长微信群向同学们推荐合适的书籍与读物供学生阅读，为学生写作积累素材。比如有的学生在课下阅读四大名著，我就引导学生家长引导学生在了解作品内容的基础上，进行文章欣赏、再创造，积累写作素材与写作方法。其次是进行写作方面训练，教师可以有意识地引导学生背诵经典篇目、演讲，提高学生的表达能力，进而增强学生的写作能力。再次是组织网上交际活动，教师通过建立微信、QQ群等，组织学生在网络平台上进行写作训练，提升学生的写作水平。

四、结语

教育改革背景下，语文的学习越来越注重运用能力的测评，作文能力是语用表达的重要载体和方式，在考试中所占的比重越来越大、要求越来越高。小学语文作文起步教学中教师要坚持引导学生多方面地积累写作素材，指导学生从实践中汲取写作灵感，组织学生课下拓展提升写作水平，帮助和引导学生在理性思考、诗意创作中写出高质量的作文，实现小学生写作核心素养的发展提升。