在尊重中提升班主任班级管理的威信

陈雪兰

摘要：初中阶段学生正处于青春期，学生的身心发展仍不够成熟。与此同时，学业压力、自我认知以及人际关系等烦恼，容易导致学生犯错与产生逆反心理。班主任在班级管理中，不仅要关注学生的学习成绩，更重要的是要使学生得到全面、健康的身心发展。因此，我们必须要重视班主任管理能力的建设。班主任在班级管理中树立威信，不仅需要较强的管理决策能力，更重要的是要尊重学生自我发展的不同内心需求，有效拉近师生关系，给予学生以自信昂扬的精神指引，引导学生积极地自我成长。

关键词：班主任;尊重;威信

当前，我们正处于一个全面创新的崭新时代，新事物不断出现。纷繁多样的外界环境吸引着学生的眼球，并在一定程度上促进了人际交流，但与此同时也容易影响学生正确价值观的树立，使学生的心态日趋多元化，复杂化。加之初中阶段学生正处于青春期，心理比较敏感，学习的压力以及认知上的矛盾极易使他们出现叛逆心理。学生心灵的脆弱，更需要获得尊重，教师在对他们进行教育和管理的过程中面临重重阻碍，因此我们必须要积极探索如何在尊重中提升班主任班级管理中的威信，以尊重学生来突破学生成长中的种种困惑，提升班级管理的效能。

一、尊重学生与提升班级管理威信的关系

马斯洛认为人有五种需求，分别是生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我实现的需求。尊重的需求包括要求受到别人的尊重和对自我价值的评价。每个学生都是独立的个体，都有自己独特的发展需求，因此需要的教育方式各不相同。其实班主任作为一个班级的管理者，除了对学生有规则制约效果之外，更重要的是可以从情感、期望、选择等角度尊重学生的内心需求，在班级里自然而然地形成了师生间互相尊重的氛围，从而更好地调动学生的内心接受教育的认可性，更好地实现教育的效果。

威信是每个班主任管理班级必须具备的能力与力量。通过尊重学生提升班级管理的威信，更是有效管理班级的重要途径。首先，这可以很好地降低学生对班主任管理的抵触心理。初中阶段学生正处于青春期，逆反心理强，渴望自由，对于班级的管理制度、条例等的约束比较排斥。与此同时，青春期的学生非常渴望获得外界的关注和认可，因此，在尊重的基础上建立的管理威信，力度更大，认可性更强，学生更容易发自内心地接受教育与管理。

其次，班主任威信的树立能更好地发挥对班级管理的助推作用。尊重学生并不等同于放纵学生。尊重不同于一般的关爱，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，把尊严、选择还给学生。高压管理下的爱并不能使教师真正走入学生的内心世界，只有建立在尊重基础上的平等的爱，才能收到良好的教育效果，这是一种民主式的良好师生关系，也是建立班级管理威信的基础。

二、在尊重中提升班级管理威信的具体策略

（一）尊重学生的需要，做好班级管理的服务者

初中阶段学生的一些学习、生活习惯都已经逐渐养成，因此，在班级管理中，中学生对于外界的约束依赖相对降低，但对于精神层面的需求在逐步提升。班主任要想走进学生的内心，首先要尊重学生的需求，关注学生在学习生活、心理、情感、意志等多个方面的变化，并及时给予学生更多的关爱、尊重和帮助。

在班级管理中涉及学生的学习、生活、情感和自我发展等需求，班主任要树立公平和尊重意识，不能单纯从学校利益出发去管理与约束学生，而是要站在促进学生自我发展的角度，在尊重中与学生进行深入直接的沟通。班主任还要通过自身威信及管理制度威信纠正学生的一些不良行为与思想，同时，还要引导他们主动去维护学校和班级的荣誉，深度提升班集体的凝聚力，让他们能够积极地向成熟和自信迈进，摆脱自身性格中的懦弱一面。如在筹备校运会入场式中，本班的文娱委员与班长共同合作策划入场式的方式与训练。面对两个班干部做出的方案，大部分同学更认可文娱委员设计的方案。落选的方案让班长觉得很没面子，于是处处表现出不配合。

此时，班主任的尊重与理解就起着重要的作用了。在与班长的沟通中，班主任表达出尊重班长付出的劳动，理解班长付出精力设计方案而没有被认可的失落心情。班长在感觉到被尊重中，舒缓了自己不良情绪时，班主任趁热打铁，引导作为班长要以集体利益为重，指出班规管理的权威性，作为班长要带头遵守。终于，班长认识自己的错误，调整状态，积极投进训练中。其实，班主任管理能力的内涵在日常班级管理中日趋丰富，班主任对班级的决策影响能力与威信也在稳步提升，这可以更好地巩固班级管理的效果。

（二）增强自身修养，提升人格魅力，赢得学生的尊重

班主任与学生之间相互尊重，更有利于巩固班级的有效管理。班主任在学生心中不仅是一个任课教师，更是学生内心信赖、学习与尊重的灵魂人物。要使学生在心理上接纳自己，尊重自己，班主任就需要不断提升自身在学识、品格、涵养等方面的人格魅力，使学生心中产生较强的模仿感召意识。如班主任在对班级管理的过程中，做到言行如一，以营造和谐融洽的班级管理氛围。同时，班主任要不断丰富自身的知识面，做到谈吐优雅，知识渊博，心胸宽广，这样班主任在与学生进行对话和交流的过程中，就能够使学生充分感受到教师的魅力。只有强调教师和学生是平等关系，只有把学生当作朋友，学生才会尊重你。同时，班主任自身的一些品德，如严于律己，认真工作，态度和蔼等，都会影响学生学习的，心态和意志品质。班主任要把自身的修養提升与班期管理有机结合在一起，以崇高的敬业精神，精神高尚的道德修养，为学生树立学习的榜样，让学生主动去效仿，这样班主任管理班级的威信就油然而生了。

三、结语

总之，班主任是一个班级的大家长，更是学生成长道路上的引路人。因此，在班级管理的过程中，要想深度提升班主任管理班级的威信，发挥好班主任对整个班级的管理能力，不能仅仅依靠管理规则，更需要在尊重中，做好自身角色转变，促进学生自身价值意识的觉醒，让学生能够积极、自信地成长，让学生的内心产生强烈的进取和责任意识，促使学生从更深层面获得长足性发展。