初中语文教学课堂中德育再思考

余洵子

摘要：随着时代发展，作为五育之首的德育越来越重要，在很多方面，初中语文教学与德育存在着契合点，教师在教学过程中要从课堂上，课堂外，以丰富多样的形式对学生进行渗透式德育，让德育之花盛开在语文课堂上。

关键词：初中语文;教学课堂;德育

教师是人类灵魂的工程师，成为教育行业标志性话语。教师不仅仅是学生知识的传授者，更应该是教导学生如何做人的“灵魂工程师”，这与推动学生全面素质教育的理念不谋而合。

一、初中语文教学中渗透德育的必要性

首先，德育在我国义务教育阶段中一直都是关注的重点，这其中不仅有历史原因，也有时代因素。传统教学方式中，教师只关注学生“能考多少分”，不关注学生“成为怎样的人”，这是对德育的疏忽;随着教学理念转变，德育逐渐成为教育中的重头戏，这是时代要求，也是社会发展的必然，教育是一国之根本，教师的根本任务不是教出高分数的学生，而是教出更多“健康”学生，即思想态度积极乐观，拥有正确人生观、价值观以及世界观的学生。

其次，初中阶段学生独特的心理特征。初中学生正处于青春期，心理变化激烈，同时也是他们形成人生三观的重要时期。在这段时期中，学生对世界的认知较为模糊，容易受外界不良环境影响，走上“歪路”。因此，在初中阶段教育中，教师必须矫正学生的不良思想，引导学生形成积极乐观的人生态度，同时养成良好行为习惯、学习习惯，这与德育的目标同出一源。

最后，从学科性质上看，语文是一门语言性学科，涵盖了学生的生活、学习，对学生至关重要。初中语文培养学生的目标在于将学生培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。而这与德育特点不谋而合，学生良好品质培养有赖于长期的渗透与坚持，所以将语文教学与德育结合是一种较为融洽的教学方式。

二、初中语文教学过程中渗透德育的策略

（一）在课堂教学中以多样教学方式融入德育

初中语文教材中涵盖内容较广，以下，我从语文阅读、写作以及课堂学习三方面阐述德育融入语文课堂教学的路径。

1.阅读。在新改版教材中，语文教材依然以阅读为主，教师在教学过程中，要以教材为基础，深挖教材，通过合适切入点，将德育融入其中。以九年级上册中《沁园春雪》为例，这是毛泽东同志在1936年革命进入新征程时写下的一首词，旨在赞颂当下的时代英雄，在这一篇文章教学中，教师可以对学生融入爱国主义教育。通过对古代英雄秦皇汉武，唐宗宋祖以及成吉思汗的描写，凸显了最后一句“数风流人物，还看今朝”。抗日战争时期条件艰苦，但是毛主席依然能在这样的环境下发出如此慷慨激昂的斗志，这正是一种大无畏精神，也正是这种精神的坚持与传承，才有了今日祖国的大好山河。在教学中，我通过让学生进行朗诵配乐的方式，让学生感受作者当下的心情;通过课前搜集战争故事让学生在课堂中认识更多战斗英雄;通过为学生讲述烈士故事激发学生强烈的爱国之情。让学生在课堂中意识到爱国主义情怀并不是空话，虽然我们现在的生活已经没有战争，但是通过努力学习，增强自身实力，将来将自己的知识与能力回馈给祖国和社会，也是对祖国的一种报效方式。

2.写作。语文教学中的另一大重要组成部分则是写作，笔和纸是表达学生思想状态最好的方式。在教学中，教师应利用好阅读与写作的连结关系，以读促写，以写促读。

当下社会中充满了利欲，这也影响学生心性，为避免学生形成金钱至上的观念，教师要深入社会主义核心價值观是时代的相应教育。以九年级上册中第五课《敬业与乐业》为例，作者梁启超通过三部分清晰的陈述，揭示了文章主题：勉励大家做到敬业乐业。在教学时，教师可以通过对国家勋章获得者袁隆平，黄旭华以及屠呦呦等人民科学家故事的讲述，让学生在课堂中看到科学家小小的身体中蕴含的大能量。他们在各自的领域兢兢业业，刻苦钻研，最后对国家乃至全人类做出了卓越贡献，这正是敬业的魅力;同时教师要引导学生去观察自己的生活，将环卫工将马路打扫得十分整洁，交警在严寒冬日依然在道路上解决交通问题等日常现象写出来，通过自己笔下的涓涓细流，体会敬业带给社会和自己的重要性，通过名人和平凡故事的连结，阅读与写作的连结，将敬业二字体现得淋漓尽致。

3.学习方式。课堂中，学生的课堂学习方式也是需要教师矫正的，目前在初中语文教学过程中，不难发现，很大一部分学生在学习中依然存在逃避心理、依赖思维，这对学生健全人格的形成有着不良影响。在课堂上，教师要摆正学生位置，将课堂时间留给学生进行自主探索，主要可体现在鼓励学生大胆发问，敢于质疑的态度，鼓励学生小组合作的同时培养合作意识，设置仿写，评论等环节培养学生创造性思维，写作发散思维等。

（二）在生活日常中以长期坚持方式保持德育

语文与其他学科的不同在于，教学场所不仅存在于教室，更存在于教室之外，课堂之外。课堂上的教学固然重要，但是在日常生活中德育渗透也不可忽视。例如培养学生规则意识，在班级中制定相关班级公约;在学校中开展传统文化主题活动，陶冶学生情操，在活动中感悟传统文化魅力，传承中华传统文化中的优秀品质;在生活中培养学生环保意识，进行垃圾分类大评比来普及垃圾分类常识;鼓励学生给父母朋友写信，表达自己对他们的情感或是想法，增强彼此之间的沟通，以柔和的方式化解冲突;经常与学生交谈，做学生的“心灵使者”，试着和学生做朋友，帮助学生解决一些实际问题;带领学生参与社会实践活动，进入养老院，为孤寡老人送去爱心，在活动中感悟自己能给他人带来的力量……

三、结语

语文无处不在，德育也同样，教师要真正将语文知识与德育化为无形，以春雨的姿态融入学生心灵，才能发挥出“润物细无声”的效果。