巧用交互式电子白板技术提高体育课堂教学质量

罗正骅

随着现代化教育技术的不断革新，信息技术的运用越来越频繁，与学科知识的融合也越来越有深度。交互式电子白板技术已经快速地融入到了校园中，成为课堂教学里不可或缺的一部分。交互式电子白板技术充分运用电子白板+感应笔+蓝牙等媒体和技术，构建出新型的体育教学新环境，充分整合大量外部资源、自主构建教學内容，并充分运用新媒体技术搭建起来的学习环境，在学生学习过程所生成的资源可以及时捕捉，实时运用资源调控进行学习，真正意义上实现了的提升体育课堂教学效率。

众所周知，体育学科大部分都为户外教学，但是学生经常因为枯燥的练习体验、抽象的动作要领讲解、单一的评价方式等而无法达到应有练习的效果。交互式电子白板的应用，则可以在一定程度上为传统体育课进行有益的补充。

一、交互式电子白板运用的优势

（一）感官刺激，增强互动

在传统体育课堂教学的过程中，很多技术动作的练习往往都是枯燥乏味的，教师如果不能通过一些有趣的游戏进行导入或添加教具来引导练习，学生往往会对练习的技术动作产生厌倦，更别说体验到乐趣了。如，在学习曲线跑的课堂中，曾有学生对笔者反馈，称难以理解教师讲的曲线跑技术动作，摆臂始终觉得别扭，干脆按自己舒服的方式跑。该学生选择放弃学习曲线跑的技术动作，势必会影响他之后曲线跑和弯道跑的能力。

针对较为沉闷的课堂现状，交互式电子白板可以运用视频播放、对象隐藏、音频播放、倒计时等功能，对学生感官进行刺激，让教师和学生进行多方面的实时互动，真正做到充分激发学生学习的积极性（图1）。

（二）直观呈现，建立表象

在体育教学中，一些动作比较抽象，学生无法立即从教师的讲解示范中提取到要领，只能依靠机械性地练习来进行尝试。立定跳远是一项集弹跳、爆发力、协调性等素质于一体的运动，学生在课堂中不断练习，但有些学生的立定跳远成绩并没有因此得到有效提高，导致丧失信心。

体育技术动作的呈现可以通过电子白板技术变得更加直观，在学生的脑海中建立表象。其中慢动作重复播放、音频播放、电子书、计时器等功能的运用不仅可以让运动的场景更具象化，还能通过副本拖动等功能充实某些体育活动中的细节，学生或教师都可以直接在课件中进行填绘，增强了学生脑海中的印象，也加强了师生之间的互动交流（图2）。

（三）多元评价，高效纠错

当学生学习并基本掌握了技术动作后，往往认为自己已经掌握了正确的动作，或无法看出错误在哪里，因为单一的纠偏和评价方式无法给予学生有效的反馈。很多教师会觉得，当学生自己进行纠错或分组互相纠错的时候，往往效果并不理想，因为光靠教师的语言、示范不足以帮助他们去发现自己动作中的错误，这样的纠错有时反而会起到反效果。

一堂好的体育课是多元化的，但是想囊括所有要素非常困难，需要巧妙的设计与构思。相比传统体育课，电子白板赋予了体育课更多的可能性，尤其在需要巩固技能的时候，利用电子白板的积分、百宝箱等功能可以丰富体育课的纠错手段，多元体育课的评价方式，给学生有效的反馈，使体育课堂呈现得更完整、更全面、更有趣。学生在这样的课堂中纠错效率也会大大提高（图3）。

二、巧用交互式电子白板的实践策略

（一）单点突破增强个性体验

牢牢抓住学生在“感官”上的点，充分利用交互式电子白板在视觉、听觉等方面的优势，在课堂开头直接利用画面效果吸引学生，营造一个“游戏”的氛围，将学生直接引导到热身的练习中;或在热身的环节运用音乐播放的快慢切换来引领学生热身的节奏，增强学生对课堂的体验感，激发学生继续学习的兴趣。

1.“隐藏”激发兴趣

在“贪吃蛇”游戏中，选定1～2名学生当“蛇头”，在规定区域内按要求寻找符合条件的学生，“蛇头”必须沿规定的轨道跑动，学生与“蛇头”击掌后，加入队伍。利用电子白板的隐藏功能，分批次呈现资源，一步一步地将教师设计好的“地图”全貌呈现，让学生逐步了解全班的站位，由简到难地掌握地图中的信息。让学生保持思考、保持专注，又能够引导学生的思维发展（图4）。

2.“音乐”带领律动

在“蘑菇蹲”游戏中，学生站在相应颜色的点上，跟随音乐观看屏幕上的颜色，和屏幕上显示颜色一样的学生进行蹲起的游戏。学生一听到熟悉的音乐就会立刻进入状态，并跟随音乐的快慢进行不同节奏的蹲起，整个过程没有学生开小差，注意力一直在游戏中（图5）。

3.“路径”清晰路线

在“传球接力赛”中，每组将筐内的球按蛇形折线的顺序传球，前一名学生传完球后跑到下一名学生的位置上，最后一名学生接到球后，将球放到筐内，然后跑到1号位置继续拿球传给下一名学生，以此类推。类似的复杂联系，教师以往受困于言语解释不清而导致效果不佳，但是利用电子白板的“路径”功能，几乎不用语言讲解，仅仅观看就可以让学生快速理解练习的内容，找到练习的方法（图6）。

（二）多点结合建立动作表象

在进入课堂基本部分，练习所学动作时，可以利用电子白板的视频插入、实时直播、计时器、路径、临时截图等多项功能的结合，来帮助学生促进动作的练习，通过这些功能的结合运用，学生所学动作的重难点会更清晰地出现在白板的屏幕上，学生学习的效率也会更高。

1.“视频”突出重点

在课例《超级玛丽》基本部分“纸砖跳”中，要求每个小组根据本组情况运用纸砖摆出不同长度、不同高度、不同造型和不同难度的组合，然后进行立定跳远练习。通过电子白板插入视频的功能，学生在练习中可以重复观看动作示范，自主学习，避免了教师频繁叫停集合讲解，可以达到事半功倍的效果（图7）。

2.“截图”清晰要点

在课例《超级玛丽》基本部分的“纸砖叠加跳”环节，要求每个小组根据本组情况运用纸砖摆出不同高度的组合，然后进行立定跳远的练习，并做出空中收腿的动作。相比运动的画面，一些静止的画面对比可以让复杂的问题简单化，也可以更直观地让学生发现两者之间的区别，高速运动中的重难点大部分学生无法分辨，利用电子白板进行关键点截图，可以让学生更容易找到动作的重难点（图8）。

3.“拍摄”实时展现

在课例《我爱世界杯》的基本部分“原地传球接力”中，每组将筐内的球按蛇形折线的顺序传球，传完的球放到筐里，最后一名学生计数，比一比谁传得快、传得稳。教师可在学生练习过程中将具有代表性的表现进行拍摄，通过蓝牙传输到白板上，并进行实时播放，让学生可以立刻看到教师所希望表达的要点（图9）。

（三）双管齐下反馈巩固技能

在技能巩固的阶段通过百宝箱等评价模式与循环播放等功能的实时纠错，“双管齐下”通过这两个方面来帮助学生最大效率地完成“蜕变”，给予学生最有效的反馈。

1.“百宝箱”给予评价

在课例《超级玛丽》基本部分的“金币评价”环节，根据每个组每项练习的完成度，利用电子白板的“百宝箱”功能分别给予小组相应的“金币”奖励，最终获得“金币”最多的小组通关获胜。在每个练习完成后，相比传统的口头表扬，“金币评价”让学生更有动力，在练习中自我纠错、互相纠错更加积极，效果会更好（图10）。

2.“循环播放”实时纠偏

课例《我爱世界杯》基本部分的“掷界外球接力”环节，第一名学生出发在对面筐里拿球，在规定位置用掷界外球动作将球抛给下一名学生，该学生用手接住球后将球放到筐内即刻出发，依次进行接力。通过电子白板的功能，同时循环播放两个视频，让学生在观看的过程中找出两者的区别，加深动作在学生脑海中的印象，并能快速帮助学生完成动作纠错（图11）。

三、交互式电子白板运用的实践成效

（一）泛化阶段：思想从忽视到重视

色彩和音乐总能给学生新鮮感和动力，电子白板课件所带来的不只是视觉效果，更有听觉上的体现，通过画面给学生以兴趣，通过音乐给学生以刺激，调动学生练习的积极性，将体育课变成“视听盛宴”。

（二）分化阶段：动作从抽象到直观

电子白板最重要的功能就是帮助学生更容易理解所学动作的动作要领，通过多媒体手段，帮助学生抓住重点，相比于只通过示范动作与口头讲解，电子白板技术能帮助学生通过多种途径收集信息，并消化收集到的信息。

（三）巩固阶段：评价从单一到多元

在技术动作巩固的阶段，教师应对学生技术动作中的问题进行有效的评价反馈，将正确的信息与错误的信息进行对比，传统体育课往往只有单一的评价模式，而交互式电子白板通过对学生练习过程的瞬间捕捉，及时向学生展示他们的动作与标准动作之间的区别，实现教学的互动，给予学生高效的评价反馈，而且能帮助学生建立良好的自评、互评的习惯与素养。

四、交互式电子白板运用的建议

（一）简单有效直击要点

交互式电子白板的功能繁多，并不是运用的功能越多越好，要尽量用最少的功能来展示想表达的意图。学生在个性体验和观看的过程中，并不一定要依靠复杂的功能叠加来呈现，一个简简单单的功能，能表达清楚就可以了，不然反而会适得其反。

（二）合理运用遵循规律

交互式电子白板技术是一种辅助教学的手段，而课堂本身的核心仍然是学科的教学规律。授课教师应该在遵循体育教育规律的前提下，把传统模式和现代化技术有效结合。每种功能在不同的环节运用会有不同的效果，在运用前要充分考虑功能和合理性，不要为了用而用，能与体育学科的特点结合联系起来的功能才是最合理的。

参考文献：

[1]浙江省教育厅研究室.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要[M].浙江：浙江教育出版社，2014：1-19.

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[4]王涵一，彭义.交互式电子白板在体育教学中的应用[J].运动，2018（12）：104-105.