基于核心素养的小学语文微课程开发研究

黄雄军

【摘要】对于小学阶段的语文教学而言，微课程教学模式能够着重突出教学的重难点，营造更为精彩、丰富的教学环境，帮助学生优化知识点的理解方式和效果。目前的小学语文教学更加注重培养与提高学生的核心素养，且注重学生各方面能力的成长与发展。基于此，本文对基于核心素养的小学语文微课程开发进行了研究，首先，阐述了微课程的基本内容;其次，分析了核心素养下小学语文微课程开发的重要作用;最后，针对基于核心素养的小学语文微课程开发，提出了具体的措施，以供参考。

【关键词】核心素养;小学语文;微课程

小学语文是小学教育教学体系中的重点科目，通过语文教学，不仅可以提高学生的综合素养，还可以为学生学习其他科目打下良好的基础。在素质教育广泛开展的背景下，小学语文教学更加注重对学生核心素养的培养。由于信息技术的不断发展，微课程开发一度成为教育界热议的话题，为新课程改革提供了有效的借鉴路径，同时，为全面落实立德树人指导思想、深化课程改革指明了方向。为了构建优质高效的课堂，促进学生的更好发展，教师需要结合实际情况，在核心素养背景下，开发小学语文微课程，帮助学生在语文课堂上掌握更多的知识，拓展其知识储备。本文将针对基于核心素养的小学语文微课程开发内容进行阐述。

一、微课程基本概述

微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的课程，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。微课堂一直专注于为莘莘学子提供优质课外辅导服务，秉持“重视引导，微处入手，快乐学习”的教育理念，培养学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律。虽然微课程引入我国的时间相对较短，但在教师的精心辅导下，学生各科成绩得到了很大的提高。微课程实质上是指在教学工作的开展中，教师能够结合教学实际内容与学生学习情况，加强教学设计、加强课堂活动设计，进而合理利用不同的教学资源，实现教学信息化。微课程具备以下几个特点。

第一，更为开放的学习空间。微课程能够与先进的科学技术与信息技术进行有机结合，使教学工作不再局限于教材。教师可以通过互联网收集相应的教学资源，同时对教学资源进行整合，保证选取的教学内容符合学生的学习特点与发展规律。

第二，情境化的学习资源。在这一过程中，教师能够加强对多媒体的应用，为学生创造相应的学习情境，激发学生的学习兴趣，进而促使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，最终取得良好的教学效果。

二、核心素养下小学语文微课程开发的重要作用

1.符合学生的学习特点

在核心素养背景下，微课程的运用使教学工作更加符合学生的学习特点。在微课程的开发中，教师需要提前对学生的学习特点及学习能力进行分析与研究，并对自身的教学方式及微课程内容进行调整与完善，进而激发学生对语文的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂学习中，并积极配合教师，最终在语文课堂上掌握更多的知识。

2.提高教学质量

小学语文微课程的开发，不仅符合学生的学习特点，还能促使教师的教学质量不断提高。在语文教学活动中，教师发挥着不可替代的作用。如上文所述，在教学过程中，教师需要对学生学习情况进行分析，明确掌握学生的学习特点，还要不断总结和反思教学中存在的问题，进而对自身的教学方式与教学内容进行调整与完善。教师教学经验的总结与教学工作的调整，不仅能为学生带来高质量的课堂教学，还能提升教师自身的教学能力。

三、基于核心素养的小学语文微课程开发措施

1.加强对语文特色核心素养的挖掘

培养学生的语文核心素养是当前小学语文教学中的重点内容，微课程的开发也应当围绕核心素养展开。基于此，在小学语文教学中，教师要加强对学生语文核心素养的培养，具体工作可以从以下几方面展开。

（1）加强对教材资源的挖掘

在开展教学工作的过程中，有的教师忽视了对学生核心素养的培养，且不知该如何对教学资源进行挖掘。从小学语文教学实践中可以看出，教材中的选文大都具有很强的教育意义，但是部分教师没有对文章内容进行深入讲解。这不仅影响了学生对语文知识的理解，也对学生核心素养的培养产生了一定的影响。基于此，在微课程的开发中，教师需要对教材内容进行深入挖掘与分析。

例如，在教学《赵州桥》一课时，教師要挖掘其中的特色学习资源。教师可以从互联网收集赵州桥的历史资料、建设背景等。赵州桥建设于隋唐年间，距今已经有一千四百多年的历史，是古代劳动人民智慧的结晶。对于网络中获取的教学资源，教师需要进行筛选与整合，并将其融入微课程中。这能在很大程度上激发学生的学习热情，同时帮助学生正确地认识我国优秀文化，树立正确的民族意识。此外，教师还可以利用微课向学生展示其他古代建筑物，并向学生讲述有关的故事，这样学生的核心素养会在很大程度上得到提升。

（2）保证课程资源多样性

在微课程的开发中，教师要加强对先进教学技术和工具的应用，使课程资源的多样性得到保障。仍然以《赵州桥》为例，教师在上课前要对本节课需要讲述的知识内容进行分析，在网络中搜索与赵州桥相关的图片及视频等，然后在课堂上向学生展示，据此向学生提出相应的问题：“同学们认为赵州桥对于我国历史发展的重要作用是什么？”通过多样的课程资源，激发学生对语文的学习兴趣，为后续的教学活动的开展打下良好基础。对于教师提出的问题，学生将会进行积极思考，在课堂上紧跟教师的教学步伐，在学习知识的同时，不断提高语文素养。

2.加强对学生的引导

核心素养背景下的小学语文微课程的开发要求教师加强对学生的正确引导。在科学技术不断发展的时代，微课程的出现给小学语文教学工作带来很大便利，促进了小学语文教学内容与教学模式的转变。通过应用微课程，学生能够明确每节课的教学重点与难点，在听课过程中做到有的放矢，并能不断地激发学习的热情。

为了在小学语文教学中充分发挥微课程的作用与价值，教师需要加强对学生的引导，要让学生在课堂上占据主体地位。例如，在讲授完某一节课的教学内容后，教师可以为学生布置预习任务，让学生通过自主预习制作下一节课的微课内容。在制作微课程时，教师需要给予学生适当的帮助。以《桂花雨》一课为例，教师要告诉学生学习重点与难点是“需要从摇花乐与桂花雨中感受语言的魅力，感受作者对童年生活的留恋及对家乡的怀念等”。学生在设置微课程时，要围绕重点与难点内容展开。在对教学资源进行搜索与整理的过程中，学生的分析问题能力、总结能力等都会得到提升，从而为核心素养的培养打下良好基础。

综上所述，小学语文微课程的开发能够对学生核心素养的发展带来一定的积极影响。基于此，为了构建高效课堂，使学生能够在语文课堂上学习更多知识点，提高综合素养，教师要结合学生的实际学习情况与特点，科学合理设置微课程内容，采取有效的教学方式，激发学生对语文的学习热情，引导学生主动参与到语文课堂学习中。

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