以新的教学理念推进高校大学物理教学改革

丁俊玲 吉莉 隋国柱

在培养创造性人才的过程之中教学改革备受关注，为了促进教育教学资源的优化配置和利用并积极践行素质教育，许多学校着眼于学生个性化成长发展的实际要求，立足于目前传统教学模式所存在的不足，不断地将教学内容和教学形式的改革创新落到实处，站在学生的角度思考问题和分析问题，保障教学质量和水平的综合提升。在这样的现实背景之下，各种创造新的教育教学理念应用而生，这些教育教学理念符合素质教育的实质要求，对体现学生的主体价值意义重大，对此，本文以高校大学物理教学和分析对象，了解新教学理念之下该学科教学改革的相关策略及要求，以期为提高大学物理教学质量和水平提供一定的借鉴。

1 引言

物理这门学科对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，作为公共基础课程中的重要组成部分，这一学科的知识面比较广，不同知识点之间内在逻辑联系相对比较复杂，因此对学生和老师都是一个较大的挑战。在教学实践时，大部分高校所设置的课程内容偏少，学时不足，实质的课程进度较慢，难以更好的满足前期的人才培养目标。对于学生个人来说，在学习这门学科的过程之中，因为学生的教育背景和学习能力差异较大，在此基础之上的物理学习成绩存在一定的区分，老师无法着眼于目前教育教学改革的现实条件，积极促进因材施教、以人为本教学理念的大力落实。学术教育理论界在对大学物理进行分析和研究时提出，这门学科的公共基础性比较明显，具有一定的普及性，与专业课程存在一定的差距。老师和学生还没有意识到这门课程学习的重要价值和作用，相应的校编教材难以体现自身的教育特色，最终导致一部分教育教学资源被浪费，学生难以意识到当物理学习的乐趣和精髓，个人的学习能力和学习质量也呈现不断下降的趋势。

2 优化教学内容

要想构建高效课堂，老师在课前教学实践的过程之中需要做好充分的准备，关注基础学科以及核心学科的重要内容及形式。在推动高校课程改革的过程之中，人才目标定位越来越明显，其中教学内容的优化升级非常关键，要想体现内容的改革，首先需要关注内容优化升级的相关要求，明确前期教学质量提升的实质条件。其中教学内容的优化必须要以不同专业课程教学内容为依据，抓住其中的具体要求以及侧重点，分析各个专业相结合的具体内容及形式要求。其中知识体系的构建是一个长期性的过程，对于高校物理老师来说，必须要注重现代化教学元素的融入，了解经典物理内容与体系构建的实质条件以及现代化观点，明确不同物理知识点之间的内在逻辑联系，只有这样才能够充分体现这门学科学习的主要作用及优势。其中学生创新能力及思想的培养尤为关键，老师需要将最新、最前沿的研究结果与课堂教学实践活动相联系，充分实现技术性知识与前沿内容之间的有机融合，重新编写现有的物理教材，保障自身所選择的教材内容能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生产生源源不断的学习兴趣和动力，从而在自主学习的过程之中突破个人所存在的不足，掌握物理这门学科学习的核心要求及精髓。

3 更新教学理念

在知识经济时代之下，人才、知识和创新备受关注，要想体现教育教学的高效性，促进教学资源的合理配置，老师必须要注重教学理念的更新。老师所持有的教学理念和教学模式和直接影响学生的参与积极性以及课堂教学质量，老师需要抓住知识经济的核心问题，明确人才培养的实施条件，保障高校教育教学的与时俱进。其中创新教育最为关键和核心，老师需要以培养创造性的综合人才为依据，关注教育百年大计的实施条件，分析因材施教以及教学为本的具体实践要求，将更多符合市场发展价值的教学理念融入课堂主题教学环节，只有这样才能够有效的摆脱传统应试教育的桎梏，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现良性成长和发展。其中创新教育所设计的内容形式比较复杂，老师需要以培养成，关注教育创新和教育改革的实质条件，能够意识到创新意识树立的重要价值和作用，从而在主动学习和实践研究的过程之中对大学物理这门学科有一个深刻直观的认知，物理老师需要注重不同教学策略的选择，积极利用个人的专业知识落实相关的教学实践活动。学校则需要加大对教师队伍的投入，创建一批具有创新思维的教师队伍，了解教师在物理教学实践过程之中的综合表现，以提升教师的创新能力和创新意识为基础，只有这样才能够保证教师对学生进行合理的引导，充分体现教学的针对性。教师在开展教学实践时需要以培养学生良好的创新能力为着眼点，立足于目前教育教学改革的现实条件，积极贯彻创造性的教育理念，站在学生的角度将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生自由发挥和自主实践，只有这样才能够充分体现教育教学的针对性，保障教学资源使用效率的综合提升。

4 构建和谐师生关系

师生之间的良性互动和沟通会直接影响学生的参与积极性以及最终的教学质量和学生的学习效率，在推进新的教育教学理念时，高校大学物理老师需要了解这一学科教学的具体内容，抓住新时代改革背景之下高校大学物理的新内容、新要求、新标准，精心筛选教学内容和教学形式。在理解和尊重学生的过程之中围绕学生开展形式多样的教学活动，培养学生良好的学习行为习惯，激发学生的参与积极性和学习热情，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动与老师进行沟通和互动。其中和谐师生关系的构建所涉及的内容比较复杂并会直接影响学生的参与积极性，老师需要分析教学大纲之中的具体内容和形式要求，明确学生的主体差异性，根据学生的学习能力和学习条件重新调整教学内容和教学形式，以此来保障教育教学的针对性和有效性。需要注意的是，每一个学生的学习能力、教育背景有所区别，老师需要在坚持以人为本、因材施教教学理念的前提之上采取先进的教育教学策略对不同层次的学生进行教育和新的引导，从整体上提高整个课堂的教学质量和教学效率，让学生在自主学习和实践研究的过程之中主动产生自主学习的意愿。老师则需要一个引导者和组织的身份与学生沟通，解决学生在自主学习过程中所遇到的困难和障碍，保障学生能够意识到自主学习和自主创新的重要价值和作用，从而在个人学习动力的引导之下主动完成老师所布置的学习任务。

5 结语

在高校大学物理教学改革的过程之中，老师需要以全新的教育教学理念为依据，分析不同教育理念和教学方式的进行要求，根据学生的学习能力和学习条件精心筛选教学内容，确保高效课堂的稳定构建。

（作者单位：大连科技学院）