文学与教育的仁心妙手

李宜华

新教育实验2019年会期间，我专诚拜访作家童喜喜，获赠她的大作《嘭嘭嘭》《新父母孕育新世界》《智慧行动创造教育幸福》《十八年新生》。

《嘭嘭嘭》一书充满童趣，《新父母孕育新世界》的重要内容就是亲子共读共写共成长，《智慧行动创造教育幸福》描述的是深受广大一线教育工作者欢迎的新教育十大行动之要诀，《十八年新生》概述了作者“点亮自己，照亮他人”的心路历程，于是确定了分别以“童心永驻”“喜悦喜读”“喜闻乐见”“妙手仁心”4组关键词，为4本书评的切入点。

一、童心永驻《嘭嘭嘭》

《嘭嘭嘭》是童喜喜以六天时间写出的第一部儿童文学作品，是当时童书第一品牌“小布老虎”丛书中唯一的新人新作，得到了版税4.5万元，童喜喜全部捐赠给湖北省妇联组织的“春蕾计划”活动，资助了30名贫困山区的失学女童重返校园。并先后获得国家级奖项数十次。

《嘭嘭嘭》讲述了一个非常有温度的暖心故事，说的是一名叫“童喜喜”的女孩和隐形朋友“宝宝树”相识、相知，最后成为永恒记忆的故事。这之前，童喜喜从未接触过儿童文学，却在灵感、天性的“怂恿”下，实施了“写一个故事送给世界”的浪漫计划，以“孩子故事”的稿费资助孩子。高调做事、低调做人的童喜喜，不想以“恩人”的形象出现在孩子面前，因此，她没有参加捐赠仪式、开班仪式。她真诚地认为，“能够受到应有的教育，本就该是孩子的权利！”她仅仅给“童喜喜春蕾班”的孩子们写过一封信，真诚表达了自己良好的愿望：希望孩子们传递友爱的火把，成为自立、乐观、勇敢、快乐的人。

随后，童喜喜走进湖北十堰市的山村小学，开始了自己的支教生涯。在物质匮乏、精神贫瘠、山民麻木、孩子懵懂等触目惊心现象的刺激下，为带给孩子们欢笑而续写“嘭嘭嘭”系列图书，创作《百变王卡卡》系列童书，以源源不断的稿费持续资助贫困失学儿童。在童喜喜这里，没有任何关于“不忘初心，牢记使命”的誓言，却以常人难以企及的行动做到了自己所许诺的，“要有颗最厉害的心，写出最棒的故事！”但她的感言却是异常的朴素：“我从未自觉高尚。只是，我深切感受到了什么是幸福欢乐。”她对自己坚持十数年写故事“送给世界”的浪漫行动更是“简单”，说是“作者写一个故事没拿稿费，与农民出把力氣没收钱，是一样的。”她自认为自己惟一的骄傲，就是始终在坚持自己最初的梦想。

所谓“文如其人”。如此感人的背景，如此真诚的爱心，写出的故事怎能不感人？！

《嘭嘭嘭》的主人翁喜喜是充满感恩的，其感恩对象包括她所爱的所有人，甚至包括她似乎感觉讨厌的人，认为可以由此引以为戒。当然，她特别感谢“我的宝宝树”。在与“宝宝树”携手同行的过程中，她慢慢地理解了作为隐形人烦恼的“嘭嘭嘭”，实质上代表的是爱的情怀。全书以孩子的视角，生动地描绘了充满矛盾、事实上同时充满爱的现实世界，引领人们领略了喜喜与“宝宝树”之间纯洁的友谊，尤其是他俩相互甘为对方作出牺牲的崇高情感。因而，此书足以引导和指导孩子们在深刻理解人与人之间纯真友谊之真正意义的同时，更加懂得理解身边的亲人、老师、同学和其他一切朋友，以及彼此之间的真挚感情，从而逐步理解生活的真谛和生命的价值，由此更加珍惜所在家庭的亲人、所在班级的同学，以及今后生命旅途中遇到的一切朋友。

感谢童喜喜，让我在阅读《嘭嘭嘭》之后，在深切感受到作家大爱情怀的同时，在不断感悟的过程中，平添了些许童心……

二、喜悦喜读《新父母孕育新世界》

童喜喜之《新父母孕育新世界》一书的着眼点，涉及到教育领域一个被许多为人父母者忽视、苏霍姆林斯基则早就有专门阐释的大问题：父母是孩子成长过程中的首任教师。

现实社会中的好多父母，其潜意识就认定一个“道理”，孩子的成长责任就在于学校，培养孩子的责任人就是孩子上学后的教师。殊不知，不管人们是否自觉意识到，父母的言行举止都是自己孩子成长过程中的“镜子”。合格的父母，应当时时处处承担好自己作为孩子成长第一责任人的责任;合格的家庭，本来就应该成为父母与孩子相互学习、携手成长的共同体;父母与孩子的关系，则可以借用陶行知先生形容师生关系的名言：相互打造值得彼此尊敬的大写的人。如此这般的道理，是符合历史发展规律、常讲常新的理论和实践问题，建树和践行如此理念的父母，才是新时代合格的新父母。

哲学常识告诉我们，社会进程中的“新事物”之“新”，就在于其与历史发展的必然趋势相符合相一致的本质内涵。

童喜喜的《新父母孕育新世界》，以充分肯定家庭、家庭教育之于孩子成长至关重要地位作用为基点，以时代发展进入知识爆炸的信息社会为背景，不仅强调父母在孩子成长过程中之第一责任人的地位作用，更充分关注和深刻思考如何确保父母能够携手孩子共同成长、确保孩子的成长能够紧跟时代发展社会进步而健康成长的前瞻性问题，在系统论证未来教育中的父母影响、家庭教育日益重要的新家庭教育观的同时，着力阐述了亲子共读共写共欣赏这一新时代家庭纽带存续运行之必要载体的运作模式和相关要求，从而引领我们认识到，家校共育和亲子共读共写共欣赏，应当成为教育事业不可或缺的一块基石。

阅读《新父母孕育新世界》一书，可以清晰地领略作者对家文化在传承文明方面的特殊地位作用的推崇和阐析，以及对体现新时代走向之新家庭教育理念的理解和论证，尤其是对亲子共读共赏等极具社会导向作用的家庭教育、家校共育之理论方法的透彻述评，对于新父母、新家庭在打造未来教育方面发挥不可替代之平台载体方面，有着极其重要的指导意义。

作者以诗意化的语言引导人们在喜悦喜读中清晰地确认一个基本道理：社会性的人都是自己生命所系之家庭这个生活场中的故事主角，事实上都是在人类社会进步历史长河的背景下书写自己的一段历史。进而引申出新家庭叙事的时代意义，就在于实现“榜样+底线”引领下的自我管理、自我挑战之人本主义的自我教育，从而为体现时代发展气息的文明传承贡献自己的一分热、一点光。

需要强调指出的是，作者关于新家庭教育的研究，不是简单地以理论阐析展示自己的认知，而是以其先后自主启动新教育萤火虫亲子共读公益项目和只身一人奔赴全国各落后地区100所乡村学校开展100场免费讲座的“新孩子乡村阅读公益行”等实际举动，为实践体验为来源的思考成果。与此同时，还有着极为深厚的“家传仁心”“仁心家传”渊源。因此，我们可以毫不夸张地说，童喜喜是以自身美好形象追寻美好、相遇美好、创造美好的难能可贵卓有成效努力，生动地诠释了什么是真正意义上的“言传身教”，以及新父母孕育出的新世界是什么样的美好新境界！

三、喜闻乐见《智慧行动创造教育幸福》

新教育诞生伊始，即提倡广大师生过一种幸福完整的教育生活。深受全国5100多所新教育实验学校、560多万师生的真心喜爱和热切欢迎。童喜喜凭借自己扎实的理论功底、朴素的语言艺术，以深入浅出的理论阐析和通俗易懂的举措解读，介绍“新教育实验十大行动理论与技巧”，有效地引领人们准确地理解新教育实验的真谛，在于给教师和学生一种幸福完整的教育生活，师生和谐携手成长之开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深切的体验，由此在感受生活之丰富和人性之丰厚的同时，更清晰地了解生命的伟大和宇宙的博大。

如果要说本书的最为可贵之处，美国马萨诸塞大学波士顿分校终身教授严文蕃的点评可谓一语中的：作者童喜喜本人就是新教育的“参与者、反思者、引领者”！因为如此，所以本书能够抓住行动的落实，真正从行动研究的层面上，非常到位地总结和提升新教育实验：以指导人们创造性开展新教育十大行动、从而推进教育创新为主旨，以引导人们实现新教育十大行动的教室、学校和区域之协同推进为载体，以既原汁原味又生动形象的“画龙点睛”式诠释解读新教育十大行动之思路、要求和行动要领为主线。

童喜喜对自己创作本书的动因也说得很清楚。她认为，如果一个人既有觉醒的自我，同时还有不断推展的自我、不断突破的自我、不断超越的自我，那么，这种人本精神，将突破个人英雄主义、绝对自由主义的窠臼，形成一种新的精神图腾。她指出，人是同心圆：每一个“自我”都分别联系于特定的家庭（家族）、机构（团队）、国家（民族，进而联系于整个人类、天地和宇宙）。这就形象地阐明了社会性的人所特有的共同体意识和规则意识，也清楚地指出了个人拥有的创新（超越）理念，正是促成世界发展、社会进步的动力源。说到底，新教育实验倡导的十大行动，其社会效用正在于指导新教育人如何建树和践行创新理念：行动，教育创新之道。如此才能实现朱永新先生发起新教育的设想：作为在当今中国影响最为深远之一教育课题的新教育实验，其实并不追求无懈可击的理论体系，而是致力于引导和指导师生切实行动起来，并在实践中深刻思考、持续提升和不断成长。只有对新教育的认识从“概念”向“信念”推进，由“理想”转向“思想”引领，新教育实验才可能真正成为人生力量和教育智慧的策源地，即以务实行动促进孩子们成长为社会所需要的建设者。

通过《智慧行动创造教育幸福——新教育实验十大行动理论与技巧》一书，我们可以透彻地体会到，新教育的十大行动，涉及到教育生活中的阅读、写作、活动、口才、课堂、网络、习惯、教室、课程、家校等十个绕不过去的重大问题。童喜喜对这些问题的实质内涵、社会背景，化解这些问题的行动意义、思路举措，以及由师生所在的教室、学校到区域整体之行动推进技巧相应的实施要求等，都分别有清楚的交代。

高尔基“书籍是人类进步的阶梯”，早已成为有识之士的重要共识。面向新世纪、面向知识爆炸的信息时代，读书学习绝对是有志有为者的共同习惯。因为如此，“营造书香校园”被列为新教育十大行动之首，童喜喜“阅读，筑造精神家园”就点出了阅读之于教育生活作用地位的真谛。她指出，在阅读基本上已经成为全民共识的背景下，书香校园建设日显重要，其在新教育实验机制中的地位更是无与伦比的突出，“说新教育实验是以营造书香校园为基础的一种教育改革，丝毫不为过”。

思维敏捷的童喜喜，就营造书香校园的创新要求，做了精辟凝练的概括。在此，不一一赘述。

这些解析、设想和建议，以及童喜喜对于所有十大行动的阐释，都源于她对全国新教育实验学校的普遍了解和相关经验的高度概括，因此我们读来倍感亲切。

童喜喜全方位解析的十大教育行动之要点，精心设计的区域推进、学校推进师大教育行动之技巧，如此高度凝练的概括，既有前瞻性，更有可操作性，无疑是基于她十多年如一日投身新教育实验的实践体验，体现了其过人的智慧、敏捷的才思，同时也有着各新教育实验区域、学校致力实施十大教育行动的成功经验所提供的坚实基础。各地新教育实验的实践充分表明，为一线教育的師生喜闻乐见的新教育实验，其旨在打造幸福完整教育生活的理念及其引领下的十大行动，已经化为各地师生求真务实的切切实实的行动，成为各地人才培养工程得以可持续推进的不竭动力。

四、妙手仁心《十八年新生》

读童喜喜《十八年新生》一书，想到爱迪生的那句名言，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，当然，没有那百分之一的灵感，世界上所有的汗水加在一起也只不过是汗水而已！”童喜喜以常人难以想象的艰辛付出和不懈坚持，从无意中资助失学女童发端、到作为倾心阅读推广的志愿者的十年探索，走进新教育后又参与引领新教育人披荆斩棘、可歌可泣的八年艰辛，深入一线，深入乡村，深入社区，深入课堂，以“点亮自己照亮他人”的“萤火虫”精神开展阅读推广，提升素质教育水平，推进实现教师和家长的自我教育、自我救赎，认真总结梳理，深入思考研究，系统进行理论建构和哲学思考，渐渐成熟，渐渐茁壮，高擎素质教育大旗，怀揣积极现实理想主义的梦想，昂首阔步向未来进发。

从1999年开始，十多年来几乎以全部身心投入阅读推广事业的童喜喜，再次作为志愿者走进大山捐书捐资和支教。目睹孩子们无法真正拥有其本该拥有的未来，以及某些一线校长对待外来捐助虚与委蛇甚至中饱私囊的现实，为之感到了深深的悲哀！始终坚持将自己摆进去的“责任在我”视角思考社会问题的童喜喜，面对现实的认识就在于，确认政府、社会应该承担他们的责任的同时，更应该想到我们自己需要承担自己的责任，惟一的变化就是以更具操作性和实效性的举措思路来践行自己的大爱行为，坚持“去做自己能做到的最小的事”。因为她一直秉持相信美好、相信未来的信念。

童喜喜《十八年新生》的重要时间节点，是在2008/2009年。习惯于用作品说话、用行动说话的童喜喜，就在这个时间节点走进为一线老师喜闻乐见的新教育。因为她与致力于服务基层学校一线老师之公益性、普及性和可操作性的新教育人天性具有“共同频道”，因此而双方心有灵犀，命里有“他”。记录童喜喜支教生涯心路感言的帖子，发表在“教育在线”论坛，引起新教育发起人朱永新的关注，童喜喜因此受邀参加2009年新教育实验年会。从此，童喜喜与新教育结下了不解之缘，双方结缘的心理共振点，就在于切实关注一线师生、尤其是关注落后地区孩子命运、前途的真诚爱心。

走进新教育之后的童喜喜，一以贯之地践行“责任在我”的理念，以此姿态深入思考和切实参与新教育实验事业，由此验证了“有行动就有收获”的道理，不断自我超越，点亮自己，照亮别人。以主人翁姿态接轨新教育的童喜喜，2009年初次参加新教育年会，在感悟收获的同时，发现了年会组织安排环节和某些举措思路存在问题，以自觉解决问题的灵动和恰当解决问题的智慧，提出了深度思考和建设性建议，充分展示了她的参与性思考和前瞻性理解。

新教育发起人朱永新对童喜喜的评点最为全面深刻：“喜喜是一个性情中人。她喜欢的事情，她认准的道理，就会义无反顾，有时自己没有条件就去创造条件，也会全力以赴地投入，尽力完成。”“哲学功底、教育悟性、人文素养和文字能力，再加上过人的勤奋，让她脱颖而出，成为新教育主报告研制团队的核心成员，也让新教育主报告研制团队如虎添翼。相信她的经历会给更多人以启迪，也希望更多新教育人能够像她一样不断成长。”

走在新教育路上的童喜喜，主动请缨启动“萤火虫”亲子共读公益项目，自任“全职义工型项目负责人”。在这过程中不断思考：你以为你是谁？你发现你是谁？你不知你是谁？你还能成为谁？以自己的笔名“喜喜”宣示自我定位：让自己尽可能活得开心欢喜，让世界因为我开心欢喜一点。走在新教育路上的童喜喜，真的是无有片时放松，惟有自我激励。2017年5月在亚太地区国际儿童读物联盟大会上，童喜喜说，“因为无数人的爱，我来到了这里。我知道，还有很多大人和孩子，也需要我的爱。为了他们，我会和大家一样，继续行动下去。”

2012年的世界读书日（4月23日），新教育发起人朱永新接受了“全民阅读代言人”的荣誉称号，国家新闻出版署长称赞朱永新，“你是最合格的代言人”！说到底，这一赞誉何尝不适用于同年度荣获“全国推动读书十大人物”称号的童喜喜呢！

童喜喜曾有言：“我做到的任何事，任何人都能做到——只要愿意。自由选择，自我承担。我们都有机会做一个真正的人。只要愿意，只需成长。”但，知易行难也是众所周知的真理：始终保有持续坚持的恒心，谈何容易？！

2014—2015期间的八个月内，童喜喜只身一人，实施了“新孩子”乡村阅读公益行计划，走遍中国内地所有省市自治区的100所乡村学校，做了196場免费讲座，行程长度可以绕地球近4圈。为了如期完成既定计划，童喜喜经常1天奔赴3地、做2场活动、演讲5个小时，也经常转火车、转汽车，十几小时抵达一处乡村……付出的辛劳，可想而知！

童喜喜如此理解生命意义：“以脆弱的躯壳，在短暂的时光中，尽一己之力，筑造永恒的精神家园。这，超越所有的职业，又存在于一切职业之中。这才是生命的意义。”因为有此深刻的理解，身为专业作家的童喜喜，在加入新教育之后不久，就成为新教育学术团队的得力干将，得到新教育发起人朱永新的极力推崇。虽然因为各种因素，童喜喜宣布辞去新教育机构中的职务，但她并未丢弃筑造永恒精神家园的生命意义。

曾经，童喜喜她在回顾陪伴新教育的八年艰辛历程后公开宣示：“让我的后半生，就作为一场‘新孩子公益行，一直走下去，一生走下去。”这，无疑彰显的是童喜喜滋润社会、回报社会的自我定位，是她引领新教育人“过一种完美教育生活”的真实写照。

（作者单位：江苏省泰州学院马克思主义学院）