智慧教学环境下的初中英语教学实践

【摘要】随着素质教育的深入，英语教学质量的提升和学生英语能力的提高日益受到人们重视。学生学习英语这门语言，不仅仅是完成学业的要求，更要为学生将来的工作与生活奠定基础。初中阶段是学生接受英语知识的黄金时期，更是承上启下的关键阶段，这个时期如何引导学生学习英语基础知识，实现语言的运用，是英语教师的教学任务和教学重点。智慧课堂引领学生发展如今备受关注，也成为调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣的主要教学手段。在课堂上构建智慧教学环境，培养学生的英语听说读写能力，在愉快的教学氛围中提升教学效果。

【关键词】智慧教学环境;初中英语;教学实践

【作者简介】朱燕，常熟市实验中学。

智慧课堂是新教育改革下一种新的教学模式，更是一种新的教学思路，倡导学生在轻松愉悦的环境中学习知识、发展能力，强调互动式教学、体验式教学。在初中英语教学中，老师应该将智慧课堂落到实处，培养学生的英语学习兴趣，运用智慧课堂，开展智慧教育，使得英语课堂达到理想的教学效果。

一、何为智慧教学

智慧教学是在新时代教学实践中产生的新教学思路，更是一种新教学模式，它的要点包括四个方面：1. 老师在备课的过程中，要强调学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养，帮助学生夯实知识基础，掌握更多的学习方法，引导学生在基础知识学习中树立正确的价值观念;2. 强调信息化教学的运用，为课堂增添更多的教学资源，调动学生的学习热情;3. 注重师生互动，在课堂上营造轻松愉悦的教学氛围，尊重学生的课堂主体地位，真正将以生为本理念贯穿在教学的每一环节;4. 注重学生个性发展，尊重学生的个体差异，实现因材施教。智慧教学环境下开展英语教学，有利于最大限度地整合英语教学资源，调动学生的学习积极性，突破传统教学模式的呆板无趣，使得学生对英语充满兴趣，对英语知识充满期待，有利于实现新形势下英语教学质量的提升，促进学生核心素养的培养。

二、智慧教学环境下，初中英语教学措施

1. 教师精心备课，确定三维目标。智慧教学环境要求学生夯实知识、掌握方法、培养价值观念。老师的备课环节，对于一节课的成功与否具有重要意义。老师在备课时，应该针对教学内容确定三维教学目标。例如：在“Sunshine for all”这一单元的学习中确定三维目标，即，知识与能力目标：会读会写本单元的基本词汇、词组、语法知识;过程与方法目标：学生通过对话以及老师的积极互动，能够运用本节课的单词语法进行人际沟通;情感态度与价值观目标：通过英语知识的学习和与他人的对话交流，培养学生的协作意识，并通过了解各种慈善机构来培养学生的爱心和社会责任感。在三维目标的引导下，课堂才能有条不紊地展开对学生进行施教，培养学生的英语智慧。

2. 营造轻松氛围，激发学习兴趣。智慧教学环境下，要求构建和谐的师生关系，从而营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在课堂上敢于说话、敢于发言，从而减少学生面对老师时的紧张感和抵触感，敢于说出自己的质疑，有助于学生质疑精神、质疑能力的提升。这时老师要与学生建立民主和谐的师生关系，老师用和蔼可亲的话语、和善的面目表情和不断的鼓励，拉近与学生的关系，多与学生进行沟通和交流，给予学生更多的时间和自由来展现自己，让学生释放个人天性，绽放个人魅力，在英语课堂上充分调动学生的智慧，在轻松愉悦的教学氛围中，使学生感受到英语学习的快乐感，使学生对英语学科产生强烈的感情，调动学生的学习兴趣。例如，在“school life”的学习中，老师以谈话的形式与学生进行沟通和交流，询问学生：你的学校生活都有哪些呢？喜欢学校生活吗？谈话形式让学生更能全身心地融入课堂中，在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，老师也用自己的智慧引导学生开展英语学习，打造良好的英语教学效果。平心静气的沟通，有利于激发学生的英语学习兴趣，引领学生的学习思路。

3. 创设问题情境，引领学生思考。为了将智慧教学真正落实在初中英语教学中，激发学生的英语思维，老师要改变自己的提问方式，塑造学生高尚的思维品质，用自己的教学智慧引领学生的智慧发展。

例如，在学比较级的相关内容时，如果老师在课堂上直接告诉学生，比较级是什么，缺少了学生的智慧参与，并不能引领学生的思维发展。这时老师可以在课堂上举一些简单的例子，让学生从简单的句式中了解比较级的运用场景，并通过对句子的学习，自主找到比较级的变化规律，实现在老师的智慧引导下，学生自己发现规律，自己去思考，用问题引导学生的自主学习、自主探究、自主思考，实现学生英语智慧的提升。

英语教学的根本目标是实现学生将英语知识运用于日常生活，指导生活实践。因此，老师在创设问题情境时，应该融入更多的生活元素，建立起英语知识与生活之间的桥梁，培养学生的英语学习兴趣，激发学生的智慧思维。例如，在“Fashion”这一单元的学习中，本单元的重点是现在进行时，为了使学生对现在进行时态，老师可以创设教学情境，告诉学生“Im teaching English（我正在教英语）”再引领学生运用这个语态描述自己的动作，这时学生纷纷的开始动脑筋，有的学生说“Im having an English class”。通过这样的师生互动和老师的教学引领，学生了解到现在进行时的运用场景是现在，表示的是现在正在做的事情。生活情境和问题的引领，使学生加深了对英语知识的印象，有助于提高学生的英语能力。

4. 信息化教学，增添课堂趣味。智慧教学环境强调信息化教学融入英语课堂。随着信息技术的快速发展，信息化教学为课堂增添了更多的生命力和活力，在初中英语教学中打造智慧课堂，必须重视信息化教学在课堂上的运用，借助信息化教学直观演示、图文并茂的教学优势，给学生实施更多的感官影响和视觉冲击，培养学生在现代化、有趣性的教学元素中更加积极主动地融入课堂中，学习英语，思考英语问题，获得更多的英语智慧。例如，在“Natural Disasters”的学习中，老师利用多媒体给学生展示诸多自然灾害的视频，学生在观看过程中了解到Natural disasters的名称及其危害，同时利用视频直观性的特点，来培养学生的英语学习能力。视频展示更能吸引学生融入课堂，在英语学习中获得更多的智慧，并发展能力。在“films”的学习中，老师利用多媒体给学生播放英语电影的主题曲，让学生一边感受英语歌曲，一边感受英语学科的趣味性。

三、结语

构造高效的英语智慧课堂，需要给予英语课堂更多现代化的气息，培养学生的主动参与和主人翁意识，实现师生互动，促进学生深入解决英语问题，提高学生在英语听、读、写等方面的能力，培育学生的英语核心素养，树立生本理念，开阔学生眼界，培养学生智慧，促进学生全面发展。

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