高职油画教学对学生创造性思维的培养

摘要：近年来，随着我国教学改革的不断深入，越来越多的高职院校致力于开展教学改革工作。在油画教学中，因高职院校没有对创新的概念有一个深入的理解，致使油画教学越来越偏离于以往的油画教学，从而导致油画教学出现了极端，这对学生的创造性思维培养造成了极为不利的影响。鉴于此，本文便对高职油画教学中不利于学生创造性思维培养的弊端进行探讨，在此基础上提出相应的对策，以期能够实现油画教学的改革，使学生的创新思维得到有效培养。

关键词：油画教学;创造性思维;培养

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0210-01

一、引言

目前，我国高职院校在油画教学中对学生的技能及知识培养非常重视，但却忽略了对学生创造性思维以及审美情操的培养，从而使学生难以发挥创新精神，影响了学生的未来发展。因此，在高职油画教学中，必须要将创造性思维培养作为重点，鼓励学生进行积极、主动的探索与创新，更加深入的了解艺术中所蕴含的精神，以使其在学习中形成独属于自己的艺术风格，使其能够创造出更多美仑美奂且角度新颖的艺术作品。

二、高职油画教学中不利于学生创造性思维培养的弊端

1.教学过程缺乏创新性。一直以来，高职院校在油画教学中始终沿用着同一套路，即将学生经常见到的一些人物、石膏像、静物等作为参照，传授给学生相应的绘画技巧，然后让学生按部就班的练习。这种教学模式虽然能够训练学生的基本功，但学生在绘制油画中却往往是依葫芦画瓢，难以按照自己的想法进行创新。此外，油画教学中只有很少的一部分课时是用来创作的，大部分课时都用于对学生的绘画基础进行训练，而且课程教学顺序也往往是先素描，后色彩，最后才是油画，这也造成素描和油画被彻底割裂，致使学生在绘制油画时的创新活力从整体上缺失。

2.教师的创新意识较为薄弱。在高职油画教学中，教师在其中扮演着重要的角色，其教学水平直接影响到课程的教学成效，由于教师长期受到传统教育的影响，致使其在实际教学中的创新意识较为薄弱，缺乏教学手段的创新，再加上部分年轻教师缺乏教学经验，教师团队稳定性较差，导致教师在进行油画专业教学时忽略了对学生创造性思维的培养，学生也难以在课堂中有效施展自己的才华。此外，还有一些教师虽然对教学方法进行创新，但却往往具有很强烈的主观色彩，在实际应用过程中，难以为学生提供一个彰显自身个性的创作空间。可以说，油画教学在知识结构上的过于单一化，使学生难以更好的吸收多元文化，自然而然，学生的创造性思维也便无法得到有效培养。

三、高职油画教学中培养学生创造性思维的对策

1.增强教师创新意识。在高职油画教学中，油画教师的思想及其艺术观点会在不知不觉中对学生产生影响，而且教师对艺术的追求及信心也同样会影响到学生。在现代社会发展中，教育领域的改革需要对教师提出更高的要求，而作为一名油画教师，要想有效培养学生的创造性思维，就必须要不断增强自身的创新意识，提高艺术素养水平，使自身得到不断的完善，全面提高教学能力与教学质量。并且，教师还要具有较强的责任心，淡薄名利，这样方可更好的开展油画教学工作。当然，油画教师还要对自身的教学观念进行积极转变，并改革与创新教学方法，紧随时代发展脚步，更新教学理念，遵循因材施教的原则，引导学生进行创造，使学生能够将所学知识在创作中进行灵活的运用，以此实现对学生创造性思维的培养。

2.重视发散思维训练。高职油画教学应重视对学生发散思维的训练，这也是培养学生创造性思维的基础。发散性思维是一种多方向、多角度的思维方式，通过训练学生的发散性思维，能够使学生从逻辑关系上改变对事物的看法，进而使学生能够摆脱固定思维模式的限制，通过发散性思维的运用，创作出更加新颖而又令人意想不到的作品。教师在油画教学中需要鼓励学生从另一种角度来看待事物，可以采取夸大性或比喻性的方式，并结合不同辅助手段的运用，以此改变学生对事物的看法，或是可对事物进行局部的切割与灵活的组合，也可对事物色彩进行大胆改变，以使学生能够从思维上得到启发，进而使学生通过自主创新来创作独属于自己的艺术风格的油画作品。

3.引导学生进行事物想象与创造。油画教师在对学生的创造性思维进行培养时，还要引导学生对事物进行大胆的想象与创造，可通过相同事物的展示来帮助学生进行联想，这样学生便可从一个事物中联想到其他同类事物，并能够尝试将自身想象和生活结合起来，进而发掘出新的观点和理解，这样能够使学生在油画创作之路上变得更加宽广。

四、结语

总而言之，高职油画教学应侧重于对学生创造性思维的培养，而这就需要进一步增强教师的创新意识，转变油画教师的教学观念，使其能够积极创新教学方法，并重视对学生发散性思维的训练，加強学生对事物想象与创造的引导，这样使学生在学习油画过程中通过大胆创造来形成自己的艺术风格。

参考文献：

[1]李秀鹏.高职油画教学对学生创造性思维的培养[J].大众文艺，2014 （03）.

[2]刘大喜，高职油画教学对学生创造性思维的培养[J].当代教育实践与教学研究，2017 （041.

作者简介：惠欣（1977-），男，陕西人，大学本科，助教，毕业于四川美术学院，油画专业，研究方向：现代艺术、绘画、设计。