用心沟通，构建和谐班级

马秀娟

摘 要：小学教育是学生生涯的初始阶段，为后续的教学奠定了坚实的基础，对于学生的思维发散、智力发展等都产生着非常深远的积极影响，所以教师应高度重视对这一阶段学生的教育。作为小学班主任，应该探索出有效的班级管理策略，来帮助学生积极学习与健康成长。只有班主任在班级管理工作中紧跟时代发展的步伐与潮流，及时进行创新与改革，积极了解学生的想法与需求，关心学生的变化与发展，才能提高工作效率与质量。

关键词：小学班主任;班级管理;和谐班级

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.078

受传统教育思想的影响，现阶段的部分小学班级管理还存在着一些问题，严重阻碍了班级管理工作的有效开展。因此在今后的管理中，教师就需要针对以上问题，提出切实可行的解决措施，来做好班级管理工作。

一、现阶段小学班级管理存在的问题

（一）管理理念落后

在现阶段的小学班级管理中，由于受到传统教育思想的影响，一些班主任仍然采用传统的班级管理理念，导致班级管理工作存在着很多问题。主要表现在以下几个方面：第一，班主任仍是班级管理的行为主体，无法适应时代发展的步伐与潮流，班级管理的创新性、主动性低下，无法满足学生的发展需求。第二，无法积极主动参与到教育培训中，不断提高自身的综合能力，熟练运用现代化信息技术，来为班级管理工作注入新的活力与生机，导致班级管理存在着很多问题。

（二）管理压力较大

由于不同学生的个性特点、发展需求等存在着较大的差异，因此就需要班主任对学生有一个全面深入的了解，然后展开针对性管理。而班级管理工作本身就是一项长期的、繁琐的、复杂的工作，需要班主任耗费大量的时间与精力，制订科学合理的班级管理措施，才能提高班级管理的质量与效率。然而在实际管理中，由于很多学生不擅长表现自我，不善于沟通交流，导致班主任无法及时了解学生。再加上班级管理工作受到了时空的限制，班主任只能了解学生的在校表现，无法了解学生的在家表现，导致班级管理工作的开展较为困难。

（三）管理方式老化

新时期的学生思维比较活跃与前卫，对于新鲜事物的接受能力较强。而一些班主任在开展班级管理工作时，采用的管理方式已经与现阶段的小学生实际情况脱节，阻碍了学生的思维发散，限制了学生的发展。

二、班级管理创新的必要性

（一）教育改革的必然要求

在传统的教育模式中，小学班主任在开展班级管理工作时，更加注重纪律制度对学生的规范与约束，要求学生必须遵守相应的规章制度，导致管理工作相对僵硬与教条。随着新时期的全面到来，学生的思维、情感、学习等都产生了较大的变化，对于新鲜事物的接受能力也比较快。因此，就需要对教学工作进行改革，对班级管理工作进行改革，来引导学生进行自我约束与管理，使班级管理具有小学阶段的特点。不仅要采用弹性的管理方式，还要用心与学生进行沟通交流，构建和谐的班集体，为学生营造良好的班级氛围，满足学生的各种需求，加快我国教育改革工作的步伐。

（二）促使学生全面发展的必然要求

由于受到应试教育理念的影响，一些教师过于重视知识技能的教学，忽视了班级管理以及学生全面发展的引导，这不仅容易导致学生的思维固化，学习态度不够端正，对学生的思想、精神与行为也产生了影响。随着新时期的全面到来，社会与国家对于人才也提出了更高的要求，只有培育出高素质全能型的人才，才能符合社会的发展需求。因此在新时期的背景下，为了促使学生获得全面发展，就需要班主任及时创新与完善自身的班级管理工作，提高效率与质量，为学生今后的学习与发展打下坚实可靠的基础。

三、小学班级管理的完善措施

（一）不斷提高班主任自身能力

班主任作为与学生接触时间最长，接触次数最多的教师，其自身的素质修养对学生起着潜移默化的作用。要想做好班级管理工作，就需要不断提高自身能力，将更好的一面呈现在学生面前，让学生学习与模仿，最终获得全面发展。

首先，班主任要及时转变自身角色，不仅要做好教学工作，还要做好管理工作。只有将主体性与主动性归还于学生，充分发挥自身的组织与引导作用，适度地引导学生展开学习与生活，帮助学生形成自我意识、自我认知与自我管理，才能营造一个良好的班级氛围，发挥学生的创造性。

其次，要及时更新自身的班级管理理念。要突破传统理念的束缚，紧跟时代发展的步伐与潮流，积极学习各种新型技术与方法，熟练操作各种新媒体工具，树立创新型的管理理念。作为班主任，要充分尊重学生的个性特点与学习需求，培养学生良好的兴趣与习惯，挖掘学生的潜能与优势，与学生展开心灵与情感上的沟通交流。要善于用爱心与耐心来引导学生、陪伴学生，帮助学生及时解决生活上、学习上、心理上的问题。要积极利用各种社交软件、网络媒体等途径，带领学生热爱学习，热爱生活，平等相处，团结友爱。

最后，班主任要不断适应新的形势与环境，提出新的管理任务与要求，充分利用现代化信息技术，实现管理目标。可以借助微信群、QQ群、钉钉群等，及时与家长展开沟通交流，让家长积极配合教师完成教学与管理工作，对学生有一个全面充分的了解，促使学生获得全面发展。

（二）拓宽师生互动途径

由于传统的师生交流存在着很多的局限性，导致班级管理的效率与质量低下，还会受到时空的限制，无法帮助教师及时、全面了解学生的实际情况。因此就要转变这种师生交流方式，促使班主任与学生展开随时随地的沟通交流。

首先，加强师生之间的沟通交流。作为班主任，只有第一时间了解到学生的想法与观点，才能采用相应的管理措施。班主任可以利用班会、课余活动等机会，与学生积极展开线下沟通交流，鼓励学生勇于发表言论，说出自己内心的想法与观点。还可以借助网络与学生进行线上沟通交流，并做好总结记录，针对学生的实际情况，给予不同的答复。

其次，搭建班级平台。随着新时期的全面到来，班主任在班级管理中也需要紧跟时代发展的步伐与潮流，然后带领学生共同前进，为学生搭建展现自我的平台。班主任可以加强与其他教师的互动交流，然后合力创建一个班级管理网络主页，鼓励每一位学生都积极留言、展现才能、发挥特长，加强班级成员之间的合作与交流，增进学生之间的凝聚力与团队精神。这样不仅加强了学生之间的交流互动，还实现了班级管理，调动学生的主动性。

最后，利用信息平台。作为小学班主任，还要通过教学平台的搭建，定期为学生布置一些相应的课后作业。让学生以小组为单位，展开合作探究，解决问题，获得全面发展。学生也可以将自身在解决问题中遇到的疑惑与困难留言到平台上，教师给予相应的点拨与提升，帮助学生获得更加完善与系统的知识。

（三）加强家校互动交流

小学班主任开展班级管理工作，不仅是班主任与学校教师的职责，还是家长的职责。因此就要加强家校之间的互动交流，来提高班级管理质量与效率，帮助学生获得全面发展。

首先，要鼓励家长积极参与到班级管理中。班主任要积极利用现代化信息技术，搭建多元化的家校沟通桥梁与渠道。现代化信息技术有着迅速、敏捷、及时的优势，可以实现家长与班主任之间的面对面沟通与交流。班主任要借助各种社交软件、网络平台，构建良好的家校互动平台与模式，鼓励家长及时提出自身的疑问与观点，班主任针对家长的疑问及时给予答复。还可以借助互动平台进行班级管理信息的发布、家庭作业的布置、各种活动的安排，让家长全面参与进来，帮助学生健全发展。

其次，积极开展各种家校实践活动。小学阶段的学生正需要父母的关心，班主任就可以组织各种实践活动，让家长参与进来，给予学生更多的关怀与温暖。比如，可以定期通过家长会的开展，鼓励广大家长发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，帮助班主任更好地了解学生在家里的表现。班主任及时将学生在学校里的表現传达给家长，共同制订有效的解决措施，突破班级管理的时空限制。还可以定期组织各种亲子活动、郊游活动等，加强家长与子女、班主任之间的沟通交流，创建完善的班主任管理模式，构建和谐的班集体，提升学生的荣誉感与向心力。

（四）给予正面引导

小学阶段的学生容易受到各种打击，产生消极情绪。作为班主任，就要给予学生正面的引导，帮助学生快速融入班级中，提高班级凝聚力。

首先，班主任要注重自身的引导方式。如果班主任一味地采用批评教育方式就会打击学生的自信心，这时就需要班主任与学生展开心灵与情感上的沟通交流，正面引导学生。为学生讲授一些正面的案例，让学生去模仿学习，针对自身的问题不断进行改正，营造良好的班级管理氛围。

其次，要引导学生进行自我管理。小学阶段学生的自我认知能力与管控能力较低，班主任要引导学生养成良好的自我管理能力，为班级管理创造良好的条件。班主任可以加强与班干部之间的互动交流，然后针对班级的实际情况，制订相应的规章制度。还可以通过学习目标的制订，鼓励学生之间相互合作、相互探究，来共同完成学习目标，促使学生养成良好的学习习惯。

四、结语

只有营造良好的班级氛围，构建和谐班级，加强师生之间的沟通交流，才能做好班级管理工作。在今后的班级管理中，班主任要通过不断提高自身能力;拓宽师生交流平台;加强家校互动交流等措施，来帮助小学生健康全面发展，及时适应社会发展的变化与需求。

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[责任编辑 薛晓静]