“特异性免疫”智慧课堂教学设计

田婷婷

【摘要】在特异性免疫的教学中，采用智慧课堂平板教学结合传统教学方法和手段，通过设置一系列的问题，小組成员相互合作、共同构建免疫过程的流程图，并使用平板及时对流程图拍照上传进行展示，利用平板功能在课堂练习、回答问题、师生互动中即时反映出学生的学习效果，有利于增强师生之间的互动交流，提高学生的生物核心素养。

【关键词】体液免疫;细胞免疫;智慧课堂;小组合作;流程图;生物核心素养

一、教材分析与设计思路

本节内容是免疫系统防卫功能的第三道防线：特异性免疫，涉及到比较多的免疫细胞的功能，体液免疫与细胞免疫的流程有些复杂，而且比较抽象，学生不容易理解，与日常生活联系也比较紧密，在实际生活中的应用非常广泛，历年来也是高考中的常考点和易错点。

针对此部分内容，设置了导学案，通过课前让学生准备好各种免疫细胞等的小卡片，让学生通过自主阅读课本相关内容，思考回答一系列的问题，同时小组合作贴出体液免疫与细胞免疫的流程图，各小组进行对比分析讲评，引导学生逐步掌握特异性免疫的过程，并找出体液免疫与细胞免疫的联系与区别。

二、教学目标

（1）通过探究活动让学生自主学习体液免疫与细胞免疫的过程，培养学生自主学习小组合作探究的能力，以提升学生的科学探究素养。

（2）通过设置递进的问题串，引导学生思考、通过小组讨论解决问题，培养学生自主学习、获取信息的能力，以提升学生的理性思维能力。

（3）通过结合生活实际把注射疫苗预防疾病的原理与所学的特异性免疫内容相结合，培养学生利用所学知识解释日常生活常识的能力，了解疫苗的重要性，以培养学生的社会责任感。

三、教学过程

1.课前准备

教师活动：教师通过平板推送相关资料视频，布置学生预习体液免疫与细胞免疫的过程，准备小卡片。教师归纳总结学生提出的疑问，以便在课堂上进行有针对性的讲解。

学生活动：预习老师布置的内容并思考提出自己的疑问。

平板功能：师生互动，提出疑问。 推送资料、视频给学生提前观看。

设计意图：学生通过阅读老师提供的视频，自行提前预习相关内容并提出自己的疑问，发挥学生的主体作用，锻炼学生的自主学习提出问题的能力。

2.导入主题

教师活动：教师利用平板播放“什么是疫苗”视频，提问：注射疫苗为什么可以预防疾病？引出什么是抗原，抗体及两者的关系。

学生活动：学生通过观看视频并思考回答：注射疫苗会使身体产生相应的抗体。

平板功能：播放视频

设计意图：通过观看疫苗视频，让学生认识到打疫苗的重要性，培养学生的社会责任感，也有利于学生理解抗原、抗体及两者的关系，激发学生学习的兴趣。

3.抗原与抗体

教师活动：设问：你们打过疫苗吗？以学生熟悉的乙肝疫苗为例，讲解抗原抗体及两者之间的关系，抗体的产生就属于我们人体的特异性免疫反应。让学生了解乙肝疫苗会产生乙肝病毒的抗体，抗原抗体是一一对应特异性结合的关系，理解特异性免疫与非特异性免疫的区别。

学生活动：观看视频，思考老师提出的问题。

平板功能：播放视频PPT

设计意图：以学生打过的乙肝疫苗为例，更容易让学生理解抗原抗体及其两者之间的关系。

4.体液免疫的过程

教师活动：教师设疑：那么抗原具体是如何刺激人体产生相应抗体的呢？引出体液免疫，设置了探究活动一，让学生分组自主讨论学习。

学生活动：

探究活动一：通过阅读课本第37页的内容，结合图2-15，分组交流讨论学习体液免疫的过程，完成两个任务：

（1）小组合作完成：利用卡片（卡片代表各种细胞或物质）在纸上贴出体液免疫的流程图，并用箭头连接起来，拍照上传。

（2）思考讨论回答以下几个问题。

① 抗原是如何刺激B细胞的？有几个途径？吞噬细胞和T细胞有什么作用？

② B细胞受到抗原刺激后有什么反应？

③ 抗体是哪种细胞产生的？

④ 最后抗原是怎样被消灭的？

⑤ 记忆细胞有什么作用？

⑥ 当相同抗原再次入侵人体时，体液免疫如何起作用呢？（尝试用箭头表示出来）

教师及学生活动：教师对比分析各小组所提交的体液免疫流程图，进行讲评，选出小组代表讲解流程图，并回答探究活动中设置的问题，师生一起总结体液免疫过程。

平板功能：使用“提问”，“拍照作答”“抢答”功能

设计意图：通过小组合作探究，构建流程图，找出相关问题的答案，培养了学生的理性思维，提高了学生分析图解，从文字中提取关键信息的科学探究素养。

（3）二次免疫的过程及特点

教师活动：教师通过让学生回答记忆细胞的作用引导学生思考二次免疫是如何发生的，展示二次免疫与初次免疫时抗体数量的曲线图，让学生思考二次免疫的特点。

学生活动：学生通过观察二次免疫曲线图，总结二次免疫的特点。

平板功能：使用“学生讲”“提问”的功能，学生可以直接在平板上进行操作，完成课堂反馈练习。

设计意图：通过让学生观察二次免疫过程中抗体数量变化的曲线图，锻炼学生图形对比分析能力和对问题原因的探究能力。

5.细胞免疫的过程

教师活动：

（1）通过展示抗原侵入细胞内部的图片，引出“细胞免疫”，让学生先阅读课本，分组讨论完成探究活动二。

①效应T细胞有什么作用？它能够直接消灭抗原吗？

②抗原最后是怎么被消灭的呢？

③效应T细胞是如何产生的呢？