小学体育走步教学策略探究

张晓烨

走步这种温和的运动形式，能够让全身肌肉、身体的各个器官都活跃起来，并且走步的过程能为学生减压，能陶冶学生性情，所以，任何阶段的体育教学都不能忽略走步教学。在小学体育教学中，教师应充分利用走步这种运动形式，培养学生良好的运动习惯，为学生的终身运动奠定基础。

一、让走步集体化

齐步走是体育课堂上最常见的教学内容。在小学体育教学中，教师不能忽略了齐步走，因为齐步走不但能教會学生正确的走姿，而且这种集体的走步形式，能够体现集体之间的协作，能够让学生感受到整体的美感和集体的力量。

在齐步走教学中，教师首先可以这样引导：“同学们，看过解放军叔叔们怎样齐步走吗？”生活化的导入，能够吸引学生，他们纷纷表示对解放军的崇拜，并且都迫不及待地开始模仿解放军走路的姿势。接下来，教师讲解示范，明确动作要点，学生集体模仿。这一阶段是上课的重要环节，主要通过反复练习来完成，练习形式为教师喊口号，学生集体练习;体育委员喊口号，学生集体练习;选出两个以上优秀学生集体展示。最后是总结评价，汇报展示。教师选择两名学生做观众，观看全班同学的展示。每走一次，都要轮换两名学生，最后所有学生交流自己观看展示的感想。

这节课最大的亮点，除了不断变换集体走步的练习形式，就是最后的展示阶段。最后展示阶段的每个学生既要参与走步，还要对自己参与走步的集体作出评价。这样的安排，能够促使学生纠正自己的走步姿势，让自己和集体融为一体，这样就提高了课堂教学的效率。

二、让走步多样化

什么样的课堂都忌讳千篇一律的重复，体育课堂也是一样。体育课堂上，如果开始是跑步，中间是跑步，结束还是跑步，那么这样枯燥无聊的课堂内容和形式是吸引不了学生的，也调动不起学生积极性，只会让学生感到厌倦。同理，在小学走步教学中，教师不能总是齐步走一个形式走到底，而应该变换走步的形式，比如可以用脚尖走、用脚跟走，可以蹲着走、高抬腿走等。

如上课第一个游戏：所有学生都站到篮球场的一边，听到教师口令后，一起开始走。走步的规则：双手叉腰，先用双脚跟为轴，脚尖向左边转动，向前走一步;然后再用脚尖为轴，脚跟向左转动，再向前走一步……如此反复，最后看哪个同学最先到达篮球场的另一边。有了活跃的课堂气氛，接下来教师组织学生进行第二个游戏：脚尖、脚跟走接力比赛。比赛规则：全班学生分成四个小组，每个小组由第一名学生开始，两臂张开，先用脚尖走，由篮球场一边走到另一边，然后再用脚跟走回来，和第二名学生撞一下肩膀，第二名学生再开始走……中间如果出现全脚掌着地，要回到起点重新开始，最后看哪一组最先完成任务。最后完成任务的小组，要接受惩罚：所有小组成员，手拉手用脚尖和脚跟走一个来回。

学生有兴趣参与课堂教学，才能实现教学目标。在这节课中，教师通过变换走的形式，安排了两个课堂游戏，这些游戏都能锻炼学生双腿，锻炼学生身体的平衡能力，最重要的是这种多样的形式能够调动学生的兴趣，让学生都能积极参与到课堂中来。

三、让走步创新化

培养学生的思维能力和创新能力是重要的教学目标，小学走步教学也不能忘了锻炼学生的思维，培养学生的创新能力。课堂上，教师可以启发学生，引导学生积极思考，鼓励学生创造其他的锻炼形式，看看学生能够创造出多少种走步的方式，然后在此基础上，引导他们自由地体验、交流这些方式。

第一个环节：看谁走得快。全班分成四个小组，进行走步接力比赛。比赛的规则：不能跑，只能走，教师当裁判，如果哪个学生跑了，就得重新开始。有了规则，学生首先在小组内积极练习，交流如何才能走得快，然后再比赛。第二个环节：仿走展示。教师启发学生积极思考：你能想到哪些特殊走的形式？你能模仿什么动物走路？提出问题以后，仍然以四个小组为单位，小组内交流、演示。有了小组内交流、演示的基础，接下来开始比赛。比赛规则：不限次数，看哪一个小组能够想到更多的特殊走或者动物走的姿势，并且要演出来。

这节课安排的两个环节——看谁走得快、仿走展示，都是围绕开发学生的思维、培养学生的创新能力展开的，并且课堂的组织形式活跃了课堂气氛，能调动学生参与课堂的积极性。所以，一节课下来，教师不但从情绪、情感上让学生体验到走步的乐趣，而且也达到了教学目标。

总之，走步是一种全身的运动，一种健康的运动。在走步教学中，教师要不断优化教学策略，以便提升学生走步运动的兴趣，让学生不但学会健康走步，爱上健康走步，而且要让学生通过走步爱上运动，爱上体育。◆（作者单位：江苏省如东县掘港镇童店小学）