让“图”之花在英语课堂绽放

黎梅

摘  要：随着时代的发展，英语在人们生活中、工作中的运用越来越广泛。初中英语教师的教学质量不仅会影响学生初中的英语成绩，对于学生未来的英语学习也有非常重要的作用。初中英语词汇多、语法杂，并且对于学生的阅读理解能力也有较高的要求，所以很多人都认为初中是学生英语能力的一个分水岭。运用思维导图学习英语，能够让学生的学习逻辑更加清晰。将思维导图运用到英语课堂中往往能够起到事半功倍的效果。

关键词：思维导图  初中英语  课堂应用

思维导图是我们英语教学中非常实用的工具，能够帮助学生把复杂的问题简单化，从而提高学生英语学习的效率。在学习词汇的过程中运用思维导图，能够发散学生的思维;在学习英语阅读的时候结合思维导图，能否促进学生高效阅读;在学习英语写作的时候运用思维导图，能够让学生的文章内容清晰、逻辑缜密。近年来，人们对于思维导图的研究越来越多，思维导图凭借它独有的特点在初中生的英语教学中占据一席之地。英语的学习往往比较抽象，层次感不强，通过结合思维导图，能够让学生的英语思维形象化、具体化。

如今的时代是信息化的时代，英语学科非常具有时代性，通过运用思维导图能够帮助学生跟上时代的步伐、提高英语学习的能力。在英语学习的过程中，词汇、语法等方面都是无限的，只有学生掌握了学习方法才能提高学生英语学习的兴趣，从而提高学生英语素养的整体提升。

一、“图”之花在英语词汇教学中绽放

有很多初中生反映初中英语的词汇多而杂，难以掌握。然而思维导图的出现巧妙地解决了这个问题。教师在讲解英语词汇时，不妨通过思维导图的形式，通过对单词发音、词意、相关词、近义词、反义词的学习，学生们能够更好地把握核心单词的运用，并且在无形之中增加了对更多单词的理解。这时候的思维导图对于学生来说，是一个高深的记忆工具。比如在教师讲到单词far的时候，通常学生只是知道far的本意：远，很多时候学生自以为记下了far这个单词，之后无论在说关系远还是时间空间远，学生们通通能够想到核心单词far。为了改善词汇乱用的情况，教师可以通过思维导图，告诉学生far有很多“兄弟姐妹”，在想描述关系的远近时，可以让distant出面解决。通过思维导图，也能让学生更加清楚每一个单词的多种含义。例如far除了指时间和空间的距离远，还能表示程度加深的意思，例如“I work far harder than him.”当学生对于词汇学习逻辑清晰、了解全面之后，便不会再为词汇的记忆问题担忧。

二、“图”之花在英语阅读教学中绽放

初中阶段对于学生的阅读能力提出了更高的要求，教师可以借助思维导图辅助学生进行阅读。不同的英语文章有不同的结构，有的是先出文章核心观点然后进行具体阐述，也有是先阐述后总结，无论哪种结构都能结合思维导图进行运用。学生在读每一段文章时都需要总结每段的意思，通过思维导图的形式呈现出文章的核心论点与每段的重要论据。教师应该注重培养学生的总结能力，只有通过段落的总结，才能让学生更好地把握文章的结构和主要內容。比如在学习七年级外研版教材第一单元时，第一个对话在介绍姓名，第二个对话在介绍家乡，后面介绍了年龄的表达等等。通过让学生在预习的过程中自己分层次总结文章内容，能够提高学生对于文章的整体把控程度，最后以思维导图的形式呈现出来。在学会在思维导图的运用下开展英语阅读之后，教师可以让学生结合思维导图自由阅读课外文章，不断巩固思维导图的具体用法。

三、“图”之花在英语写作教学中绽放

英语写作是英语学习的重要输出，教师应该多多关注学生的写作能力。思维导图能够让学生英语写作的层次性、逻辑性更强。比如在一节课程中，教师给学生布置了新的写作任务：围绕“我最喜欢的学科”写文章。很多学生在刚开始的时候会感到一筹莫展，教师在此时要对学生循循善诱。“你最喜欢哪门课？”“为什么喜欢这门课？”“接下来你会怎么促进自己这门课的学习？”从这三个方面帮助学生列提纲，对于将要构建的文章有总体的思路，然后再具体展开。通过将思维导图运用到英语的写作中，能够快速地提高学生的写作能力。在大纲基本确定之后，学生可以通过设定的内容来增加文章的细节，从而能够全面地提高学生的写作素养。学生通过思维导图的方式所形成的文章往往学生的语言更加通顺、内容也会更加丰富。

结语

思维导图能够帮助学生更快地处理信息，增强学生对于词汇的记忆、对于文章的理解，也能够帮助学生完成写作中的思维构建，是英语教学中必不可少的工具。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”教师应该重视思维导图在英语课堂中的运用，通过查阅资料等方式加深对于思维导图的认识，然后在上课期间把“思维导图”的应用方式传授给学生。学生不能囫囵吞枣地进行学习，应该反复运用教师提出的策略，最终形成自己的拿手工具。如何使用思维导图让课堂变得更加高效？每个人都会有不同的答案。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师们应该及时教研，形成校本教学模式。

参考文献

[1]易滔.基于思维导图的初中英语阅读教学研究[D].湖南科技大学，2019.

[2]靳艳青.基于思维导图的初中英语词汇教学研究[D].闽南师范大学，2017.