探析初中数学教育中培养学生数学思维的途径

吕元春

摘  要：数学在初中阶段的课程体系中占据着基础性地位，数学教学的质量将直接影响学生的学习效果。以课堂教学为平台，培养学生形成数学思维已经成为教师面临的一项课题，也是学生未来发展的关键能力。这就需要教师结合初中生的学习特点和认知能力，运用与其思维特点相契合的方法开展教学活动，从而达到培养学生形成数学思维的目标。本文就初中数学教育中培养学生数学思维的途径展开了一系列的探析。

关键词：初中数学  数学思维  培养途径

学生进入初中后，已经对数学这门课程形成了基本的认知，教师所应该发挥的是启发和引导作用，帮助学生实现思维能力的提升。实际生活中包含很多可以从数学思维角度思考的问题，有效的思维训练有利于培养学生形成运用数学知识解释和解答生活问题的意识。因此，初中数学教师应该认识到数学思维对学生未来学习和发展的重要性，并能结合初中生的学习特点，运用具有针对性的方式开展思维培养活动。

一、引导和启发学生的主动思考意识

对于初中生而言，兴趣是其学习的主要动力。在培养学生形成数学思维的目标下，教师首先要思考的问题是如何将学生的注意力集中在数学知识上，以此为基础启发学生的主动思考意识。在课堂教学中，教师可以设置一些悬念、导入一些小故事，使学生发现数学知识的趣味。通过这样的方式引导学生主动思考数学问题。例如，教师讲解到“有理数”这个部分时，可以向学生提出一个问题“大家知道有没有比0还小的数字？如果有，能举出哪些例子？”很多学生会想到，经常在天气预报中听到-4℃-6℃，那么这一天的温差是多少呢？学生思考问题的过程是其得到思维锻炼的过程，有利于激发学生的主动思考意识，逐渐形成数学思维。

二、建立数学知识与实际生活的联系

初中阶段的很多数学知识具有较强的抽象性，一些概念也比较晦涩难懂。这样的课程特点很容易使学生感到枯燥，无法积极参与到教师开展的教学活动当中。因此，初中数学教师在课堂中开展教学活动时，可以尝试运用一些实际的生活案例，帮助学生在思维层面建立数学知识与实际生活的联系，从更加直观的角度理解和掌握数学知识。这样的教学方式不仅能增添课堂的生动性，还能使学生逐渐形成运用数学思维解决生活问题的意识和能力^[1]。例如，教师讲解到“数据的收集与整理”这个部分时，教师可以在黑板上画出一张一个家庭在今年9月份的消费支出扇形图，并让学生尝试从中获取有效的数据，进行分析，得到结论。比如，从扇形图中学生可以看到这个家庭在9月的食品支出是1500元，占整个圆形的一半，那么学生可以得到这个月家庭的总支出是3000元等。这样的学习过程能使学生的分析和总结思维得到锻炼，有利于培养其形成数学思维。

三、激发学生的质疑意识和数学潜力

现代初中教育背景下，数学教师在课堂中不应该仅仅向学生传授理论知识，而是应该重视引导学生，使其能主动发现问题、分析问题并解决问题，激发学生的质疑意识，提高数学潜力，拓展思维空间。这些是学生逐渐形成数学思维的体现^[2]。在传统的课堂教学模式中，大多数教师会通过讲解的方式向学生传授知识，而学生则对教师形成依赖，失去了举一反三的意识。针对这样的教学情况，教师应该激发学生的质疑意识和数学潜力。例如，教师讲解到“应用一元一次方程——打折销售”这个部分时，教师可以在黑板上写出几个例题，比如，一件衣服的价格是400元，现在打8折销售，那么现价是多少？一本书打9折后的价格是36元，那么原价是多少？当学生掌握了打折销售的计算规律后，教师可以让学生思考“假如，你是一家奶茶店的老板，每杯奶茶的价格是18元，现在有两种销售方案，一种是每杯奶茶都打6折，一天可以卖出80杯，另一种是实行买一送一，则一天可以卖出200杯，那么，哪种销售方案能带来更多的利润呢？”通过这样的问题激发学生的质疑意识，并在质疑意识的驱使下，从不同的角度思考解题方法，逐渐培养学生形成举一反三的数学思维能力。

四、开展实践教学活动培养创新思维

实践活动也是初中数学教学体系中的一部分，应该引起教师的重视。要想培养学生形成数学思维，教师可以结合教学内容为学生开展实践教学活动。初中生的思维比较跳跃，具有较大的思维待开发空间。因此，初中数学教师可以引导学生进行自主实践，激发学生的创新思维^[3]。例如，教师讲解到“角的比较”这个部分时，教师可以带领学生拿着一些工具，走出教室，到操场上测量一些角度，比如，正六边形花坛的每个内角度数、一些图形标志的角度等，并进行对比。很多学生会发现，自己手中的量角器根本无法测量较大的花坛的角度。这时教师可以引导学生自己想办法，或者互相合作，完成教师布置的测量任务。

结语

综上所述，培养学生形成数学思维不仅是新课改发展的一项要求，也是培养学生形成核心素养的基础。针对初中生的学习特點，教师可以引导和启发学生的主动思考意识;建立数学知识与实际生活的联系;激发学生的质疑意识和数学潜力;开展实践教学活动培养创新思维。通过本文对初中数学教育中培养学生数学思维的途径展开的一系列探析，希望能为优化数学教学效果提供一些参考。

参考文献

[1]朱晖.浅析在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J].课程教育研究，2019（35）：130-131.

[2]杨玉邦.初中数学学习思维能力的构建与培养[J].数学学习与研究，2019（16）：97.

[3]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（15）：48.