小学低年级英语教材整合管窥

吕彦桃

摘  要：小学低年级学生在英语语言学习中会遇到很多阻碍，但同时英语教材中的知识内容又是很丰富的，怎样在有限的时间里尽可能让学生掌握这些基础知识就非常重要，而教材的整合就能更好地解决这个问题。在对英语教材整合的过程中，应该合理整合，确保为英语教学服务，要调整教学顺序，还要注重整合英语绘本教学。笔者结合自身实际教学经验，围绕外研版小学英语教材，主要针对小学低年级英语教材整合进行了思考，提出了有效的整合方法，以供参考交流。

关键词：小学低年级  英语教材  整合  重要性  方法

教材的整合是指教师在实际的教学过程中，根据教学需要，以及学生的实际情况，调整教学内容，调整教学顺序，重新设定教学目标。教材整合是以课程標准为准则.以学生的发展为本。我们使用的教材不应该是教学的全部，教材应该是多变的，灵活的，可以根据实际情况进行调整，从而更好地适应学生，让教师从教教材的传统到用教材的转变。

一、小学低年级英语教材整合的重要性

第一，节约教学时间。通过教材的整合，使教学内容更适合学生的学习水平。符合学生的生活实际，学生学起来就更轻松，老师自然也就教得更轻松，所用时间就会更少。第二，提高学生课堂语言输入量。通过对教材的删减、调整，每节课就锁定一个教学任务，让学生集中练习一至两个语言点，以点带面，让学生对一个主题进行更加深入的了解和拓展，从而能加大学生对该主题的语言输入量。第三，调动学生的学习积极性。教材的整合需要贴合学生的生活，切入学生的兴趣点，因此整合后的内容学生更感兴趣，学习过程的积极性就更高。第四，提高教师的创新能力。以前教师习惯根据教材教学，按部就班，不管教学内容是否符合学生学情，现在要根据新课程的标准，以学生为本、根据学情合理地调整教材内容。因此就需要教师对教材有更深刻的了解，对学生的学习情况有更清晰的把握，然后才能对教材进行调整，灵活运用教材。对教材的整合需要教师不断地创新，不能一成不变，这样才能让课堂保持生机勃勃^[1]。

二、小学低年级英语教材整合的方法

（一）合理整合，确保为英语教学服务

一切的教材整合都要为教学服务，整合的目的是为了更好地教学。只有以此为前提，教师才能做到有的放矢，对资源进行合理的分配和取舍^[2]。具体来说：（1）补充扩展活动。一年级的外研社教材包含了很多贴合学生实际的主题，但有些活动在课堂上操作较难，或者和学生的学情不符，有时教材提供的内容对操练语言点还不够，这时候就需要教师适当地补充和扩展活动，从而更好地为教学服务。（2）做一做。为了让学生能更好地掌握数字，看到数字能说出英文，听到英文能指出数字，我让每个学生制作一套1—12的数字卡片。在课堂上通过听音拍图、看图读数字等活动对数字进行巩固。学生通过参与多种活动，对数字的掌握都不错，班上的孩子绝大部分能够看到数字读出英文，听到英文指出正确的数字。（3）演一演。学习一年级下册Module 3时，为了更贴近学生的生活实际，同时复习关于文具的内容，创设了情景：某个同学的文具找不到了，让同学们帮忙找。我安排学生提前把身边的文具藏起来，通过问答进行句型操练Where's the...？ I' s on/in/ under the...。

（二）调整教学顺序，符合学生需求

教材的编写顺序自然有其科学性，但并不一定适用于所有的教学活动，更不能适应所有的学生。因此教师在整合教材时可以对教学顺序进行调整，使其更符合学生的实际情况和需求，从而使课堂更有效^[3]。（1）模块内调整。学习一年级下册Module6时我先创设动物园的情景，把Unit1和Unit2出现的动物一起呈现，比如在Unit2出现的bear和horse和Unit1的动物一起教，让学生对这些动物有整体的认识，对它们的特征进行描述。如The tigers are big.（2）跨模块调整。教材的整合需要教师对教材有深刻的理解和把握，每一节课都要有清晰的教学目标，清楚学生的学情，从而才能根据学生的兴趣和生活实际对教材进行有效的整合。教师在教学实践中不断摸索，不断地学习，而不是某一节课的心血来潮。

（三）整合英语绘本，丰富教学内容

英语绘本与课程理念的契合，已经成为深受师生欢迎的阅读资源，具有插图生动、情节有趣、语言丰富、主题广泛等特点，对于小学这个年龄段的孩子们来说有着神奇的吸引力，具有宝贵的教学价值。所以小学英语在教材整合的过程中，为了丰富教学内容，还应该拓展教学空间，注重对英语绘本的整合，从而获得更好的教学效果。英语绘本在编排设计的过程中，都紧紧围绕儿童们喜欢故事这个年龄特点，都会通过图文并茂的形式讲述一个个的趣味故事，将知识和情感或道理融入到故事中，最终在阅读之后有所收获。为了让学生们感受到绘本中的乐趣，小学英语教师在绘本教学中应该注重引导学生利用绘本的故事性特点，学习在阅读时抓住故事主线，边阅读边思考，从整体上感知绘本故事，这样能够让学生学习知识的同时，也锻炼了良好的思维能力，获得更好的教学效果^[4]。例如《Curious George Plants a Seed》是“好奇猴”系列的一个英语绘本，整个故事讲述的就是好奇猴George见到小松鼠Jumpy花生播种的过程，自己也想尝试一下，于是就将橡皮圈、孔雀羽毛等当作种子进行播种。在整个故事中，这只好奇猴的表情情感发生着不断的变化，从一开始的好奇到自豪，再到播种后的洋洋得意，教师应该注重抓住这一情感主线，这样更有助于提高绘本阅读的效率，实现预期的教学效果。

结语

总之，教材不是教学的全部内容，教材应该是灵活的，能够适应学生的学情，贴合学生的实际，调动学生的积极性。因此教师要对教材进行合理有效的整合，让教材为教学服务，让教师从“教”教材到“用”教材过渡。

参考文献

[1]张文华，王颖.小学英语教材整合例析[J].中小学外语教学（小学版），2017（05）：41-43.

[2]黄芸.思维品质培养视角下的小学英语教材整合策略探究[J].英语教师，2019（01）：70.

[3]马秀美.整合小学英语教材提高课堂实效[J].中小学教学研究，2015（10）：22.

[4]冼水莲.小学英语教材与英语绘本整合的研究[J].新课程（小学版），2018（05）：56.