试论小学数学生活化教学的途径和策略

陈伟

摘  要：小学数学教学生活化不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以促进学生实践能力以及应用数学意识增强，显著提高教学效果。但是小学数学教学生活化务必要立足于学生的实际情况，并和学生的生活经验相结合，采取有效教学方法，充分考虑学生的认知特点。对此，本文主要对小学数学生活化教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学生  数学学科  生活化

在小学阶段数学学科占据着极为重要的位置，其有利于促进学生创作力以及逻辑能力显著提升。但在传统数学教学中，学生长时间以来学习态度都很被动，不能激发学生的数学学习兴趣，因此教师应密切联系数学教学和实际生活，选择学生熟悉的生活情境展开数学教学，从而让学生深刻理解数学知识，使其自主学习能力得到培养。

一、创设生活化教学情境，引导学生主动参与

情境，即教师以既定的教学内容为基础，并按照科学的教学理念创设的具有一定感情色彩的具体氛围或场景^[1]。情境式教学活动是创设教学情境中一种效果较为显著的方法和方式，其形式有趣、新颖，和小学生活泼好动、喜欢表现的性格特点相符。对此，小学数学教师应根据现实生活为学生创设多姿多彩的活动情境，以调动学生参与学习活动的积极主动性，进而让学生深刻理解知识，使课堂教学效果得到优化。

以“多位数乘一位数”相关知识为例，当学生把多位数乘一位数的计算方法掌握到后，教师可以为学生创设这样一个购物情境：把讲台作为商店，讲台桌当作售货架，将一些商品的卡片摆在上面。然后，教师在随机挑选几位学生到教室前面分别扮演顾客和售货员。等到“顾客”将商品挑选好后，把商品拿到“柜台上”让“售货员”核算价格，最后由“顾客”对“售货员”所计算价格的正确性进行核算。这样，借助创设贴近学生现实生活的活动情境，即调动了学生参与课堂教学活动的积极主动性，同时还能给予学生帮助，使其多位数乘一位数的计算方法得到有效巩固。

二、结合实际生活，设计生活化问题

数学是一门和生活有着极为密切联系的学科，教师在数学教学中要和实际生活相结合，向学生提问，培养学生学以致用的能力，从而给予学生帮助，使其深刻理解和掌握知识，从而促进学习效率有效提升，还可以使学生全面发展的能力增强。

例如，在教学完应用题的三步计算后，教师可以向学生提问：“学校组织四年级的全体教师和学生一同去郊游，参加活动的学生和老师各有270人、12人。公交公司的租车信息如下：大客车、小客车限定载客人数分别为48人、20人，大客车的租金为每天580元/辆，小车租金为每天250元/辆。请同学们立足于上述信息，选择一个最佳租车方法。”这是一道极具趣味化、生活化的数学应用题，学生在解答问题的过程中，既对刚学习过的数学知识进行了复习，同时也比较了各种方案，选择最佳出行方案，和实际生活相贴近，在解题中既使学生三步计算知识得到了巩固，并深刻感受到了生活中数学的应用价值。

三、捕捉现实生活素材，巩固新知

小学数学生活化的教学理念，既要在传授新知识中应用，更需要体现在其他环节之中。尤其是在巩固新知的环节中，教师仍可以联系数学实践和生活化平台，练习相关知识，使学生在巩固知识中体验到数学和生活的密切联系。

以“统计”相关知识为例，教师在教学中可以近两届世界杯中各国家队获奖的情况为素材，让学生以小组为单位统计相关数据，学生可以选择自己感兴趣的统计方法，以此巩固新知识。如此既能加深学生对知识内容的掌握程度，同时还能了解到其他知识，并将学生的视野拓宽，使学生的数学知识得到巩固，对国家体育事业予以关心，同时调动学生的参与积极性，借助形式多样的方式巩固和练习统计知识。

四、布置生活化作业，实现学以致用

在学生巩固知识的过程中作业发挥着极为重要的作用。学生借助作业可以使课堂上所学的知识得到有效巩固，借助作业也能将自身在学习中存在的问题了解到，如此学生才可以把知识要点以及知识点的实际应用价值了解到，加深对知识点本质内容的理解。教师要就学生的实际情况，立足于学生的认知能力设计作业，借助作业训练的方式巩固学生的新知^[2]。

以“长方形的面积”相关知识为例，教师可以让学生回家用所学的知识对自己的房间进行测量，计算出房间墙面的面积以及地面的面积，并根据课堂上教师提供的长宽和价格不同的各种瓷砖中选取自己喜欢的一种，计算出如果要在自己的房间进行铺设要用多少块瓷砖以及要用多少钱。值得注意的是，教师在为学生布置生活化作业的过程中，应控制好作业的数量和难度，尽可能不要布置超出学生能力的作业，防止学生在做作业的过程中因为遇到困难而放弃。

结语

生活化教学可以使学生的数学应用能力得到培养，促进学生数学综合能力有效提升，数学教师要积极对自身教学观念进行更新，运用各种各样的教学方法，使数学课堂更加有趣，要善于运用生活中的素材，使数学课堂生活化，让学生置身于良好的氛围中将生活中的数学问题发现并解决，增强学生的生活实践能力，实现数学课堂教学质量、效率的有效提高。

参考文献

[1]李保忠.小学数学教学生活化的实践与探索[J].教育实践与研究，2018，451（5）：23-24.

[2]張兴英.小学数学教学生活化策略初探[J].都市家教月刊，2017（12）：98.