以正面引导建设温润的班集体

【摘要】班级建设中，班主任要从学生年龄特点和认知水平出发，遵循教育规律，突出正面引导的作用，构建和谐融洽的集体关系。班主任可通过融洽个体关系聚集合力，培养团队意识形成协力，创设展示平台注入活力，从而打造和谐温润的班集体。

【关键词】正面引导；关系构建；班集体建设

【中图分类号】G625.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）47-0034-04

【作者简介】高全俊，江苏省苏州市吴中区宝带实验小学（江苏苏州，215100）教师，一级教师，2018年苏州市第五届“教坛新苗”，2019年江苏省中小学班主任基本功竞赛（小学组）二等奖获得者。

著名心理学家皮亚杰认为，小学生的思维发展正处在四大阶段的具体运算阶段。此时的他们，好奇心足，模仿力强，但是非对错的判断能力较弱，更缺乏“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的理性思维。教师的正面教育和引领，可以帮助他们正确认识自我和他人，形成科学的世界观和人生观。基于这样的认知，我始终坚持以“正面引导”作为班级建设的支点，突出学生的养成教育，致力于建设“和谐温润”的班级。

一、“每日一欣赏”，融洽个体关系聚集合力

班级建设中，我通过对班级里每一个个体的正面引导，融洽个体之间的关系，聚合班级建设的多重力量。我在班级开展“每日一欣赏”活动，积极践行正面引导。我设计了“欣赏卡”，要求教师、家长和学生仔细观察，发现自己或他人的一个值得欣赏的地方，每日填写“欣赏卡”。这样的正向评价不仅让学生对自己每日的表现有直观感知，也让学生知道老师和家长对自己的关注，引导他们在细微处进步。

小T，敏感易怒，总是为了一些小事与同学发生矛盾。我找他的妈妈了解情况，妈妈张嘴就说孩子没救了，她已经放弃了。后来我了解到，小T来自一个单亲家庭，妈妈平时工作忙，基本没空顾及他，他和妈妈的关系很疏离。针对小T的情况，我专门为他定制了“一日优欣赏卡”，我每天发现小T一个小小的进步点，填写在卡片上，放学后让他带回家，请妈妈填写。在这一来一回间，小T发现自己在老师和妈妈的眼中并不是一无是处，开始变得积极向上；而妈妈也通过我的眼睛发现了自己孩子身上的很多优点，她在欣赏卡上填写的内容由原来的一句话变成了一段话，又变成了好几段话，她和小T的关系也越来越融洽。两个月后，小T变得越来越积极上进，我又和他进行“一日行为约定”。我每天跟他约定一个好的行为要求，如果他能在这一天里都坚持按要求做，我就会给他一个小小的奖励，并在班上公开表扬他。小T对这个约定非常重视，他的行为习惯越来越好，情绪也得到了很好的控制。

随着“每日一欣赏”活动的推进，我开始将任课教师带入到正向评价的队伍中来。我通过“班级空中课堂”实施“每日一欣赏”，并设计“小而美”欣赏卡，请任课教师就学生课堂上的表现选择填写。“小而美”欣赏卡，让任课老师发现学生身上的闪光点，促使学生向更好的方向发展；“小而美”欣赏卡让师生关系变得更和谐，班级氛围越来越温润，每一个人都变得友好而和善。

“正面引导”也需要正面评价，我们班一个月推选一次“班级最美人物”，一个学期评选一次“班级最美风云人物”，一学年评选一次“班级最美年度人物”。我会为“班级最美年度人物”印制“小而美”纪念册，请他们签名并分发给班里每一个学生。我们班的师生关系、生生关系和亲子关系在“每日一欣赏”中升华，大家开始主动关心集体的事情、别人的事情，并竭尽全力去帮助，班级的凝聚力越来越强。

二、“每周一相聚”，培养团队意识形成协力

班级建设中，除了个体与个体关系的融洽外，还需要培养学生们团队间合作的意识。团队建设中，班主任可以适当引入竞争机制，营造向上氛围，但要避免因竞争带来的学生间的心理距离，这就需要通过正面教育，引导团队的成长，从而促进个体的更好发展。

我在“每日一欣赏”活动的基础上，又创设了“每周一相聚”班主任家庭开放日活动。我将学生混编成四个小组，利用小组观察单，从学习、行为、安全等方面每天对四个小组进行考核，其中最重要的一个指标就是组内和组间互相帮扶的情况。我们每周评选“绩优组”，颁发“冠军”奖杯，并给予优胜组一个特别奖励——到班主任家举办“Warm Family Day”实践活动。这样的团队建设，不仅在班级中形成竞争氛围，更促进生生关系的和谐，在竞争中涵养集体温暖。

自班主任家庭开放日活动实施之后，学生们向上向优的竞争意识增强。他们不仅做好自己分内的事情，积极督促组内同学，还会主动关注其他小组的发展。他们会指出其他小组的不足，也会学习其他小组的长处，在互帮互学中共同成长和提升。

小Y在日记中写道：“作为班级的‘最弱者，我在班级小组里收获了感动。每当我学习上遇到困难时，我的组员们都会主动帮助我；为了改掉我早晨迟到的坏习惯，我们团队的小伙伴周一到周五早晨轮流给我叫早。我暗下决心，一定要努力改变自己，为我们这个充满爱意的团队努力拼搏。”

学生们在这样的正面激励下，自觉自愿地向前奔跑。每一个人、每一个团队都改变着自我的言行，他们为了组内小伙伴改变自我，为了整个小组积极向上。竞争中，大家互帮互助，齐心协力；竞争中，大家取长补短，互相学习……团队意识，在每一个学生心中生根发芽；协作精神，在每一个团队当中落地生根。

三、“每节一活动”，创设展示平台注入活力

为了让每一个学生都有展现的舞臺，我在“小而美”欣赏卡和“Warm Family Day”班主任家庭开放日活动的基础上，利用节假日，开辟“王牌对王牌”节日特别版。如端午节，我将学生分成六组，组成六大战队，在学校食堂进行“包粽子”大赛。我们邀请任课教师和食堂工作人员根据每个战队粽子的数量和质量评选“王者队”。同时，我建议学生将自己所包的粽子带回家给自己的家庭成员分享，并填写“分享单”。

小W同学在“分享单”上写道：“盼望着，盼望着，端午节特别活动终于来了，这可是展现我绝活的最佳时机。活动中，当一个个漂亮的粽子在我手上诞生时，看着同学们敬佩的眼神，我的心里如吃了蜜糖一样甜。晚上回家，妈妈吃着我包的粽子，看着老师和同学们给我填写的‘欣赏卡，一个劲儿地夸奖我，我感觉自己都已经飞上了天。”

小W，平时在班里几乎是无声无息的存在，属于典型的“无存在感人员”。在这个活动中，她超强的动手能力得以展现，个人的自信心也得到提升。活动中，每一个学生都体验了动手的乐趣，组内成员相互合作、相互提高。同时，我们将成果和家庭成员分享，将活动延伸到家庭生活，打通了家庭和学校合力育人的通道。班级活动为不同学生提供展现自我的平台，在活动中激发了他们的兴趣、提升了他们的能力，这是一种生活化、生命化的教育。

因为正面引导，师生间、生生间多了一份信任和尊重，多了一点理解和宽容，班级越来越和谐、越来越温润。“兵无常势，水无常形。”我想，班级建设的顺畅、师生关系的和谐，需要依据学生的不同特点，遵循学生的成长规律，以“正面引导”为建设支点，融洽个体关系聚集合力，培养团队意识形成协力，创设展示平台注入活力。

附：花YOUNG年华不“毒行”主题班会活动设计方案

一、教育背景

小学五年级的学生正处在青春期前期，他们对外界的好奇心很重，但是辨别是非的能力不强，非常容易受到外界的诱惑或影响。为了提升学生辨别是非的能力，结合国际禁毒日活动，我准备开展一次“毒品预防”的主题教育班会，希望我的学生在花YOUNG年華，牢固树立“远离毒品，从我做起”的意识。

二、教育目标

认知目标：让学生初步了解毒品，知晓毒品的危害。

情感目标：让学生产生珍爱生命，远离毒品的意识。

行为目标：让防毒、拒毒的种子在学生心中生根发芽。

三、活动准备

教师准备：梳理“禁毒英雄图谱”，制作“‘笃行宣言书”“禁毒笃行少年琅琊榜”，邀请苏州市青少年禁毒宣传教育“青盾计划”项目入围团队开展专题微讲座。

学生准备：做好班级环境布置，了解班级学生对毒品和毒品危害的认识，准备小情景剧、故事会和诗歌朗诵，剪辑视频资料。

四、实施过程

（一）揭毒品面纱：不畏浮云遮望眼

1.微微故事引话题。

故事播报员讲述“林则徐虎门销烟”的故事，引出本次班会活动的主题。

2.浅浅讨论揭毒品。

学生分组讨论：林则徐为什么一定要关闭烟馆、销毁鸦片？你了解的毒品主要有哪些？

结合学生回答，教师出示相应的毒品图片并小结。

【设计意图】通过视频、图片等，让学生初步了解毒品的类型，揭开毒品的面纱。

（二）明毒品危害：拨开云雾见月明

1.现场播放台。

镜头一：中国内地某明星，因涉嫌在北京某酒吧聚众吸食摇头丸等毒品，被北京警方治安拘留，演艺事业一落千丈。

镜头二：14岁男孩小华认识了一群“哥们儿”，他们掏出一种白色粉末，围坐在一起吸食，一副“飘飘欲仙”的样子，一下子就引起了小华的好奇。在“哥们儿”的怂恿下，小华尝了一口。有了第一次，就有了第二次，第三次。后来，为了弄到钱吸毒，小华开始学会说谎，也没有心思上学，甚至骗低年级同学的钱。

2.情景感悟室。

情景剧演绎，情景梗概：瘾君子小明因好奇沾上了毒品，当意识到毒品的危害想戒掉毒品时，却怎么也戒不掉。

学生讨论：为什么毒品的吸引力这么大，沾上之后就很难戒掉呢？

3.知识大课堂。

播放苏州市青少年禁毒宣传教育“青盾计划”项目入围团队小A老师带来的微讲座《你不知道的毒品》。

组织学生总结毒品的危害：吸毒危害人的身体健康，吸毒可能会传染上一些疾病，吸毒使人丧失工作能力，吸毒会家破人亡，吸毒导致犯罪。

【设计意图】通过情景剧和微讲座，让学生了解到毒品的巨大危害，产生珍爱生命、远离毒品的意识。

（三）做“笃行”少年：风物长宜放眼量

1.思维辩论屋。

教师：毒品摧残身体，毁灭家庭，破坏社会，所以我们要拒绝它、远离它。下面的行为对吗？为什么？

（1）当你感到疲惫乏力时，有人拿着毒品对你说，吸了它能让你精神百倍，于是你就吸了。

（2）别人对你说：“吸一点没事的。”于是，你就吸了。

（3）看见别人吸毒，感到好玩，自己也去试试。

（4）他们都说毒品不敢碰，我就不信，我偏要吸。

教师：我们不仅要随时随地警惕毒品对我们的侵害，还必须对身边的人和事保持警惕。说说遇到下面的情况我们应该怎么办？

（1）看到有人吸毒。

（2）如果吸毒人员或持有毒品的人引诱你吸毒。

（3）有人让你运毒、贩毒或者看到别人运毒、贩毒。

2.信念坚定角。

教师组织全班签订“笃行”宣言书。

【设计意图】签订宣言书，从行动上引导学生牢固树立防毒、拒毒的意识，让珍爱生命、远离毒品的种子在他们心中生根发芽。

（四）拓展延伸

1.长效措施：将班级争做“笃行者”公约汇总梳理，打印张贴班级公告栏处。

2.激励机制：开展“花YOUNG年华里不‘毒行”宣传活动，评选班级“禁毒笃行少年”，公布“禁毒笃行少年琅琊榜”。