用爱心和耐心，挽救孩子的随心

[摘要] 本文从学困生产生的根源对症下药，寻找学困生的闪光点，充分引入老师、同学、父母的爱心和耐心，坚持不懈地帮助、关爱学生，从而促使学困生的进步乃至转化。

[关键词] 学困生;闪光点;爱心;耐心;坚持不懈;转化

作为教育工作者，在工作中免不了遇到學困生，他们往往在学校、家庭都不太受欢迎，时常表现出一副“破罐子破摔”的态度，思想不求上进，行为习惯不好，课堂纪律差，学习欠努力，怕辛苦，不坚持，缺点和问题层出不穷，慢慢地演变成“双差生”，直至影响班风和学风。怎样才能使他们振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，逐步融入班集体大家庭中呢？以下简要谈谈笔者的几点做法。

一、追根溯源，探究原因

“六（2）班那一个郑宝，就会弄得你焦头烂额咯！”才接手，就有老师反映。六（2）班的“郑宝”，也是“班宝”，纪律差，课堂上时常无视老师的存在，或自言自语，或手舞足蹈，或影响他人，说也不听、讲也不理，作业也不做。老师也是无可奈何啊，生气的时候想：不管了，真的不想管了，又不是自己的孩子。但冷静下来想想：还是不能放弃，作为教师的职责，为了他和他的家庭，也为了整个班级，相信办法总比问题多！

“解铃还须系铃人”，为了对症下药，必须找到根本原因。笔者询问教过他的老师，通过家访与他的父母进行交流，也找他的同学进行了解，大致情况如下：“班宝”祖籍是外省的，父母均是打工一族，家庭条件一般，还有一个小3岁的弟弟。他在一二年级时，各方面还行，学习在中等左右，后来摔了一跤，时常有发癫痫的症状。因为有病，父母在学习上没再有什么要求，重心放到了弟弟的身上。听他自己说，有时弟弟故意把他的东西弄坏了，但爸妈却会批评他，他觉得很委屈，觉得父母偏心;有时为了引起爸妈的关注，特意做出一些过分的行为，但父母却没引起足够的重视，就是简单地打和骂，导致他后来越演越烈，开始故意装傻……如今，他在家怕妈妈打，就表面上装着听话、顺从，在校就表现得肆无忌惮、无所顾忌。教师在反映该学生在校表现差时，该学生妈妈还不相信，表示他在家表现得很好。这学生玩起了“两面派”。

二、激励引导，奉献爱心

1.来自老师的照顾

俗话说：“金无足赤，人无完人。”伸直的手指也有长短，何况是天真幼稚的学生，有一些不足之处实属正常。因此，我们需要一分为二地看问题，要知道再顽劣的学生也喜欢被表扬。笔者捕捉“班宝”的闪光点，要让其感受到成功的喜悦，增强自信心。例如，有次中午笔者发现地面很脏，就说：“郑宝，去拖拖地吧！”他那天也许心情好，爽快地答应了，并且把地拖得很干净，笔者及时地对他进行了表扬，并且为他加了分，得到表扬加分的他很高兴。还有一次，笔者在辅导学生时出了道比较简单的计算题，他因为脑袋并不笨，所以一下就解答出来了。笔者马上叫他到黑板上写答案，他做对了，立刻趁热打铁地说：“郑宝，好厉害咯！”听到笔者的表扬，他脸上露出既羞涩又可爱的笑容。后来，调整座位时，笔者尽量让他坐在前面，课堂上也便于老师及时地关注到他，作业也降低了要求，做到当面批改，发现问题及时解决，让他感受到老师的关爱，愿意听老师的话。

2.来自同学的帮助

榜样的力量是无穷的。为了更好地帮助“班宝”，笔者决定用集体的力量感化他，我开展互助小组，成立了一对一帮扶模式，即一名优生帮助一名学困生学习的协助学习模式。笔者选取班级品学兼优又离他家近的学生，从学习态度、思想、学习方法等方面帮助他。同时，做好两名学生的思想工作，希望小老师多奉献爱心，用心帮助自己的帮扶对象。“班宝”也心存感恩之心，好好学习，用学习的进步来报答同学的帮助。另外，在平时一日常规中，有不懂的可以随时问小老师，如果“班宝”有进步了，帮助的小老师也有奖励，该奖励为偶尔的物质奖励和精神奖励相结合，慢慢培养他们“大家好才是真的好”的集体思想。上学期临近期末，“班宝”高兴地告诉笔者：“小老师这个周末都在辅导我！”笔者迎合他的喜悦回应道：“哇，那就好，你要好好学咯！”他开心地回答：“好！”

3.来自父母的关爱

在“班宝”的转化过程中，学校教师的主导作用固然重要，但也要重视家庭教育的力量，达到家校共同教育的目的。由于“班宝”的父母文化水平不高，在学习上无法帮助他。笔者请其父母在精神上多关注孩子，多尊重孩子，学会欣赏孩子，让孩子感受到父母的关爱！同时也建议并推荐其父母平时多阅读一些儿童心理学、教育学之类的书籍，增长自己的育儿知识，树立正确的育儿观。在孩子受挫的时候，与孩子心平气和地分析做得不好的原因，并指出努力的方向，多鼓励孩子积极向上，不要被困难压倒;并且约定目标，如果孩子通过努力达到了，及时给予奖励，慢慢引导孩子向好的方向转变。通过相互交流，爸妈也很支持孩子学习，在网上注册了一个学习网，希望孩子天天跟着学。总之，让学生感受家庭的温暖和关爱，感受来自父母真心的爱，激发学生树立信心，努力改错，积极向上！

三、因势利导，持之以恒

俗话说：“学坏三天，学好三年。”要转化教育好学困生，并不是一朝一夕的事，而是要持之以恒、不厌其烦地对其进行教育、引导。对这个领悟能力较好，但无心学习、上课特爱捣乱的学生，笔者经常课前悄悄对他承诺：“今天你如果在课堂认真听课，不说小话，下课后可以到办公室来，老师有奖励咯！”下课后只要孩子能来，我除了兑现承诺，就紧紧抓住机会，表扬孩子做得好的方面，同时提出不足之处，并指出了改正方向，孩子每次都看着“奖励”，高兴地点点头。经过笔者一个多学期对其耐心教育后，他终于慢慢改正了以前的坏习惯，学习比以前明显认真，成绩有了可喜的进步，笔者甚是欣慰。但教师始终要明确，转化任务任重而道远，正如“雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢”？

“十年树木，百年树人。”要做好学困生转化这项艰巨的工作，教师更加要有爱心、耐心，多想解决问题的办法，要具有愚公移山的精神，持之以恒地不断教育他、改造他、引导他，并用同伴的爱心帮助他，用榜样的力量感化他，促使他一点一滴地进步和转化，促使孩子逐渐成长为健康、健全的人。

[参考文献]

[1] B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 教育科学出版社，1984.

[2]孙云晓.教育从尊重开始[M]. 江苏教育出版社，2007.

田文琴   广东省中山市小榄镇九洲基小学，小学一级教师。多次获得中山市优秀教师称号，论文曾获中山市论文评比一等奖。