新入职幼儿教师培训及实施策略探析

摘 要：我国每年都会有几万名新入职的幼儿教师走上幼儿教育岗位，这些教师虽然在学校里接受了专业的幼儿教育学习，但是学习与教学实践存在一定的差距，这就导致这些新入职的教师在教学中会面临许多新的问题和挑战。文章结合多年幼儿教师岗前培训，从如何对新入职幼儿教师开展职业道德培训、教学专业技能培训、幼儿心理辅导等多个方面的培训，以期快速提高幼儿教师的教学水平和综合素质。

关键词：新入职幼儿教师;岗前培训;综合素养

我国每年都会有几万名新入职的幼儿教师走上幼儿教育岗位，这些教师虽然在学校里接受了专业的幼儿教育学习，但是学习与教学实践存在一定的差距，这就导致这些新入职的教师在教学中会面临许多新的問题和挑战。2018年教育部发布了《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，要求，“研究制定全国幼儿园教师培训工作方案，用两年半左右时间，通过国家、省、县三级培训网络，大规模培训幼儿园园长、教师，重点加强师德师风全员培训、非学前教育专业教师全员补偿培训和未成年人保护方面的法律培训等。”明确要求健全幼儿园教师培训课程标准，整体提高幼儿园教师尤其是新入职幼儿教师的科学保教能力和综合素养。

一、 新入职幼儿教师存在的问题

（一）一日常规略显混乱

幼儿园的一日常规包含很多内容，如幼儿的晨间活动、生活活动、教育活动、课堂游戏、课间游戏、户外活动、午间睡眠等等，一日常规不仅对幼儿养成良好的生活习惯、培养幼儿有规律的作息时间提出了要求，而且对幼儿教师如何科学安排各项活动也提出了相应的要求。一些有经验的幼儿教师对一日常规通常能组织得较好，但是新入职的教师由于缺乏经验，在一日常规中经常出现各种问题，显得手忙脚乱，不能很好地引导和组织幼儿按部就班地开展各项日常活动。

（二）理想与现实存在差距

虽然，很多新入职的幼儿教师都在学校里接受了专业的幼儿教育学习，但是很多学校教授的幼儿专业知识还仅限于理论知识层面，与幼儿教育和科学保教存在一定的差距，因此，刚刚投入幼儿教育的教师会感受到理想和现实工作状态也存在一定的差距。课堂上学到的知识，在教育实践中需要与幼儿的特点进行结合，这就需要经过一段时间的教学才能够有效的把握。有时，在教学中教师的憧憬与现实碰撞后，会产生一定的落差感，这种落差会影响入职教师的工作积极性，严重的可能会导致教师的厌教甚至离职。

（三）理论知识与教学实际存在差距

在幼儿教学中会出现许多新的问题，但是很多新入职的幼儿教师都会感叹，这些问题为什么在书本上没有记载啊？在学校的课堂学习中也没有遇到此类的问题啊？等等。这就导致了新入职的幼儿教师在理论知识方面掌握的比较牢固，但是在教学实践经验上却存在不足。其实，实践性的知识是在幼儿教师实际保育教育中逐渐积累起来的，是一种实践智慧，这种实践与学习中的理论知识存在一定的联系，但由于幼儿园存在的差异性导致理论知识与实践又产生或多或少的差异。所以广大幼儿教师要经保育和教育中的经验与知识相结合，不断地提升和内化为一种教学的实际能力。

二、 新入职幼儿教师培训策略

（一）为教师营造公平的培训环境

新入职的幼儿教师，由于是刚刚走上工作岗位，在工作中经常会遇到难题和困惑，因此，新入职的幼儿教师希望通过职业或者岗前培训提高自身的教学水平和保育能力。但在参加培训中，很多幼师由于信心不足或者顾虑较多，很少会在培训中提问或者参与交流，这就导致了培训效果不尽如人意。因此，对新入职幼儿教师的培训首先要考虑创造一个良好的学习环境，引导幼师积极参与讨论交流等。首先是硬件设施的配备。要充分结合幼儿教师工作的环境，打造尽量与幼儿园环境相符合的环境，营造舒适、色彩柔和、轻松愉悦的培训环境。其次要营造宽松的心理氛围。在培训中，培训教师要给新入职幼师以充分的尊重，淡化培训语言的权威或者主导的语气，多让幼师发言，交流各自的思想。培训者与参与培训者建立平等的交流关系。让新入职的教师能够并且敢于吐露真实的心声，放心地与培训者进行交流和互动。

（二）重点对幼儿发展性知识进行传授指导

对新入职幼儿教师开展培训时，要重点对幼儿发展性知识进行讲解，让幼师了解幼儿身心发展的特点和规律，交会他们如何根据幼儿的特点，与幼儿进行高效的交流和互动，同时要根据每个幼儿不同的特点开展不同的保育方法和教育措施，以利于幼儿个性的发展和对其有针对性地教育。首先，可以聘请相关专家，对新入职的幼儿教师进行有针对性的培训，使其了解幼儿心理学，掌握3～6岁幼儿发展和学习特征等，让幼儿教师能够站在幼儿发展的角度，提升了解幼儿情感和社会发展的相关内容。其次，要通过成功的案例播放或案例讲解的方式，让幼儿教师感受幼儿发展培训的真实过程。同时，可以组织幼儿教师参加幼儿保育和教育的课堂观摩，让他们亲身参与到教师与幼儿互动的全过程。

（三）要丰富对新入职幼儿教师的培训形式

对新入职幼儿教师的培训要采取多种形式，丰富多彩的培训方式能够提高培训的质量和效果。

1. 开展情景式培训

可以根据新入职教师在实际保育和教育工作中遇到的问题进行场景设置，让教师分角色扮演，让教师扮演幼儿，即站在幼儿的角度上去思考问题，分析产生问题的原因，并对问题进行解决。教师在情景扮演中，就能够设身处地地把自己当成幼儿，并进行自我反思，进而更新教育观念，改善自己的教育行为。此外，培训教师还可以利用其他教学设备打造教育情景，让新入职的幼儿教师成为保育和教育的主体，在情景教学中突出教师的主体性。同时，有时培训教学设备不一定齐全，这种情况下可以充分利用现代信息技术和网络资源，把信息平台中的好的教学资源直接引用过来，对教师开展网络培训，利用互联上庞大的资源库，丰富培训形式。最后，还可以通过在幼儿园内进行公开展示课的方式进行培训，让新入职幼儿教师在观摩中掌握保育和教育幼儿的技能和方法。

2. 开展师徒结对的方式进行培训

开展师徒结对也是目前对新入职幼儿教师进行培训的一种成熟方式。首先要选拔优秀的培训师傅，要经验丰富，工作态度认真，有工作能力，有培训和引导能力，这样的师傅才能够发挥很好的带领作用。师傅带领徒弟的过程中，对师傅也要开展经常性的专业培训，不能让知识停留在原地不前。此外，师徒结对要开展积极的行动，幼儿园要建立师徒结对相关的管理制度，签订师徒责任制，明確双方的责任和义务，对师徒结对活动开展监督和指导。另外要加强对师徒结对的管理，跟进指导，解决结对中出现的问题和困难，在此基础上，根据不同幼儿教师的特点，加强优秀教师与新入职幼儿教师的专项结对活动，把一对一的结对和与专项的结对同步推进，这样就避免了幼儿园幼师力量短缺或薄弱，有利于新入职幼儿教师的能力提升和全方位的发展。

（四）开展分层培训

对新入职的幼儿教师要开展分层次的培训。结合幼儿教师不同的水平及实际情况，按照学历、专业、年龄、教龄等分成不同的组别，为每个组量身制定不同的培训计划，培训目标，培训重点，培训方法等。同时也可以根据新入职教师的专长，给他们分成不同组别，重点发挥专长，补齐短板。可以利用QQ、微信、MSN等对新入职教师进行调查，征集其在保育和幼儿教育过程中遇到的困难和问题，把问题雷同的幼儿教师分到同一组别，开展有针对性的培训。在结束培训前，要对培训的结果进行评价和进一步总结，加深幼儿教师对问题、难点和困惑的清晰认识，保证所有参与培训的幼儿教师都能够有所收获。培训后，要对幼儿教师培训的反馈情况进行搜集，根据反馈及时调整培训方案，科学增加培训内容，对作用不大或者无效的培训项目进行取缔。

（五）帮助幼儿教师树立终身学习的思想

任何阶段的教师都要树立终身学习的思想，做好终身学习的准备。在培训中和具体工作中，要采取各种措施，引导幼儿教师终身学习。树立正确的学习思想，端正学习态度，认识到自身的学习要紧跟教育改革及教育理念更新的步伐，紧紧抓住幼儿的特点，不断更新自己的知识结构，提升个人的综合保育和教育水平。新入职幼儿教师要对自己严格要求，保持学习的热情和学习习惯，不仅要积极参加岗前培训、入职培训、阶段培训等，还要充分利用个人时间，走进图书馆，走进网络学习空间，开拓知识和事业，深入研究和学习专业知识，掌握专业技能，不断提升个人的工作能力和水平。

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作者简介：

牛鹏飞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第三幼儿园。