国学经典：铸造小学生行为习惯的新路径

施玲玲

摘要：传统的小学课堂以知识教学为主，传统文化教育和人文教育涉及较少。新课程背景下，近几年国学经典被融入小学课堂，成为培养小学生传承民族精神和传统美德的重要途径。国学经典是中华民族在历史发展中留下的宝贵遗产，是中华民族独特的智慧结晶，蕴含着乐观向上的精神和文化。在其不断熏陶下，能够拓宽学生的视野和知识面，提升学生的行为素养。

关键词：国学经典；行为习惯；素质修养

国学经典篇章通常语言精炼，富有节奏感，读起来朗朗上口，让学生阅读国学美文，可以提升自身的文学审美能力和鉴赏能力。优秀的传统文化可以帮助学生养成良好的行为习惯和素质修养，给学生提供一把打开美丽世界的钥匙。因此，在小学教育中融入国学经典，是铸造小学生良好行为习惯的新举措。

一、学会沟通，培养良好的交际能力

教师可以通过小学语文教学对学生进行知识启蒙，让学生认识很多美妙的汉字，学会用博大精深的汉语与他人沟通。国学经典教学不仅能帮助学生提升自身的沟通能力，语言凝练地表达自己的想法和观点，而且还能逐渐引导学生养成良好的沟通习惯。

例如，《弟子规·入则孝》第一句“父母呼，应勿缓”，学生都能明白这句话的字面意思，但是却对其背后的作用不置可否。在如今这个文明、平等的社会里，家长似乎并不完全赞同这句话里表述的“对父母的绝对服从”，认为这样会让孩子失去自我，缺乏独立的人格意识。其实，在这样一个日新月异的时代，我们对于国学经典的解读也要与时俱进。这句话运用在今天，更多的是倡导大家建立一个良性的互动关系，给予彼此及时的呼应和尊重。对于学生而言，课堂上面对教师的提问不管会不会回答、能不能正确回答，都应该适時地给教师回应，这是对自己的警示，也是对教师和其他学生的尊重。“父母责，须顺承”则是强调沟通方式的有效性，面对父母的批评指责我们需要适当的顺从，这不是缺乏平等意识的表现，而是告诉人们要学会顺势而为。与他人沟通时，说话的方式很重要，毫不客气地反驳别人的语言或观点，不仅会让别人瞬间失去继续沟通的欲望，也达不到解决问题的目的。因此，在教师批评时，学生可以与教师说出自己的真实感受，在与教师的良好沟通中达到解决问题的目的。

二、学会坚持，培养坚韧顽强的毅力

对处于基础教育阶段的小学生而言，国学经典能够引导他们形成良好的行为习惯，还能让他们学会坚持。一滴水的分量可以忽视，水滴石穿的坚持却不容小觑。

例如，小学生大多能将“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话刻在心里，开始时可能只是因为教师讲的这个谚语脍炙人口，但是随着年级和知识的增长，这句话却会被慢慢地融入到平时的学习和生活中。小学生也有学习的压力，在父母和长辈殷切的期待中，有部分学生还需要参加一些课外特长的培训，因此教师要与家长携手，教育学生学会坚持。学习的果实并不是一蹴而就的，特长的培养也不是立竿见影的，学生在没有收获时往往容易放弃，而教师平时多讲些国学经典中关于坚持的事例会让学生备受鼓舞，学会坚持自己的学习行为。荀子曾在《劝学》篇里说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”每一点进步、每一个成功都经历了一点一滴的积累和无数默默的坚持，最终绽放出令人炫目的精彩。教师要让学生知道，必须非常努力才能看上去毫不费力。就像花儿如此美好，比花儿更美好的是那些默默浇灌栽培的时光。正是有了那些坚持奋斗的日子，才让人们享受到了令人惊艳的成功之花。

三、学会分享，培养收获幸福的能力

懂得分享的人能不断收获幸福，在收获幸福的同时，不断克服自己的欲望，渐渐地学会分享。每个人都是相对独立的个体，却并不独立存在于这个世界，生活在各种各样的关系网里，因此学生一定要学会分享。通过学习国学经典，学生渐渐领会到分享的奥妙，并通过不断分享拥有收获幸福的能力。

例如，《弟子规》中说“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”即使东西很微小，也不要私藏起来独享。在平时的学习生活中，一定要让学生学会与他人分享，再细小的东西通过分享也会让人收获无尽的幸福。孔融让梨是每名学生都能娓娓道来的小故事。一日，四岁的孔融和一群兄弟在庭院玩耍，这时父亲为他们端来一盘酥梨。面对一盘大小不一的酥梨，孔融挑了一个最小的拿在手中。父亲看了心里很高兴，却故意问他为何只挑了最小的。他谦虚地说：我年纪小，理应拿小的，大的给哥哥们吃。父亲又问：弟弟不是比你还小吗？他自如地回答道：弟弟比我小，我是哥哥，应该将大的留给弟弟吃。父亲哈哈大笑，孔融的分享行为让他很是欣慰。孔融让梨这个关于分享的小故事从此家喻户晓，而孔融也因为谦让分享的美德获得世人的赞颂。国学经典中的典故既能充实学生的学习生活，又能让他们学会分享，进而获得感知幸福的能力。

国学经典是传统文化中的瑰宝，也是古人在德育上的操守和写真。国学经典是传统德育的集大成者，经典熏陶下的德育会促进学生行为习惯的养成，促使他们成为一个更优秀的人。让德育教育以国学经典为抓手，彰显其深远与灵动。

参考文献：

[1]郑平.传承国学经典，培养良好习惯：从《弟子规》说小学生的养成教育[J].年轻人，2019（16）.

[2]刘俊波.以国学经典化人，提高农村小学行为教育的有效性[J].课程教育研究，2017（13）.