模拟电子技术基础课程教学思考

摘 要：模拟电子技术基础课程是一门电类专业的重要学科基础课，如何提高教学效果激发学生的学习热情则尤为关键。结合多年教学积累的经验和体会，对如何上好模拟电子技术基础课程进行了探讨，为进一步提高课程的教学质量奠定基础。

关键词：教学;改革;自主学习

《模拟电子技术基础A》是电子信息类、电气类、光信息科学与技术各专业入门性质的课程，是实践性很强的学科基础课。课程的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对本课程的学习，使学生掌握分析、设计模拟电路的基本理论和基本方法，初步具备分析与解决模拟电子线路故障的能力，为今后深入学习电子技术在专业中的应用及本学科前沿知识打下良好的基础。因此，本课程的学习和教学效果的好坏将直接影响学生今后的课程学习和就业，提高课程教学质量势在必行。

一、课程教学中存在的问题

本课程涉及的知识面、概念及公式较多，要求先修课物理、电路有一定学习基础，而目前情况是：学生的基础不够扎实，部分同学对于先修课程的学习和掌握情况很不理想，通过率较低，导致一些学生对后续课程的学习缺乏信心，听天由命混日子的现象比较严重，学习积极性和主动性急需激发和提高。

近年来，为了适应社会发展的需要，人才培养方案的不断修订，电子技术课程教学改革也势在必行。改革进程涉及学时缩减、教学内容取舍、课程体系重建、实验归属等方方面面。每一方面的改革都存在一定的障碍，如何优化教学内容、提高学生学习的自觉性和主动性是一个非常重要的问题。

目前模拟电子技术基础课程的课堂教学仍采用传统的教学模式，教师台上全力地把各种知识点、理论概念和基本应用向学生灌输，而台下的学生有多少人在听？听懂多少？不得而知。

在课程的学习过程中，学生的学习存在盲目性，他们对课程的目的与任务及教学目标并不了解，不清楚本门课的学习有什么用，对未来的工作就业会有什么样的帮助，更不清楚这些理论和分析设计方法能够解决哪些工程实际问题。

二、教学改进措施

在多年的教学实践中，很多老师存在这样的困惑：作为一名老师，认真的备课确保上好每一堂课，并不断地因材施教改进教学方式方法，努力将课程的重点、难点内容讲清楚讲到位，习题也是不辞辛苦的在黑板上演示解题过程。但仍有部分同学成为低头族、学习效果差，导致最后的考核结果不理想。

要解决现状，必须从教学过程的两个主体谈起。一是要明确教师和学生的主体地位，学生是主体，一切教学活动的开展都要以学生为中心，学生的任务就是“学”，而教师的任务就是“教”，而教师如何“教”则是关键之所在。课堂教学必须改变以往的以教师讲授为主的授课模式，从课堂的两个方面“教”与“学”进行改革，已达到教师的“教”与学生的“学”的统一，突出学生的中心地位。

发现问题解决问题，从以下三个方面入手：模拟电子技术基础课程的先修课《电路分析》是很重要的学科基础课，也是内容多难度大不及格率高的课程，学生在这些课程的学习中如果不能很好地掌握相关的理论和基本概念势必会影响后续课程的学习，同时学习的自信心的丧失也會影响后续课程学习的热情，因此，开课的第一次课很重要，一方面要通过实际情况（考研、就业等方面）强调本课程的重要性，还要让学生建立学习的自信心，通过分析本课程的学习与先修课《电路分析》在学习内容、学习方法和侧重点的不同，让学生了解本课程的学习的重要性，只要认真上好每一堂课，独立完成每一次作业，就一定能学会弄懂本课程的主要内容并顺利通过考核，让学生重拾信心。

作为教师，教学内容的优化和新知识的引入尤为重要，授课时要主线清晰，概念和知识点要联系工程实际问题进行讲解，课堂中随时把控学生的学习动态，课堂上不断引出思考问题，让学生一直跟着你的思路走，使学生无暇“开小差、看手机”，充分激发学生的学习热情，主动参与到课程讲授和问题研讨中去，以提高讲课的吸引力和有效性。同时不断开展基于OBE的《模拟电子技术基础》课程的改革，探索以成果导向为目标的教学模式的改革。开展项目式教学，围绕一个实际项目展开教学活动，在项目实施过程中理论教学与实践教学同步进行。从而充分调动学生参与的积极性，以提高学生解决实际问题的综合能力。通过对本课程的课程达成目标的制定、教学手段教学内容的更新，使得课程目标得以顺利实现，为电子信息工程专业工程教育认证工作打下基础。此外，还应特别注重并引导学生合理构架其知识结构，特别注重方法论的学习和传授，以不断探索如何发挥学生“主体”作用和教师“主导”作用，不断提高课程的教与学的质量。

结语

学生“有的放矢”地学很重要，要让学生真正发自内心地“学习”，就必须让他们了解大学学习和本课程的学习重要性之所在。让学生了解本课程学习的目的和任务，清楚知道该课程对他今后的就业和工作将会起到什么样的积极作用。对于每一个知识点的讲解，一定要结合实际应用和未来发展趋势进行介绍，让学生明明白白地学习。教师在教学解惑的同时，特别要注意对学生人生态度的引导，要通过本课程的讲授，让更多的同学生真正爱上这门课，并由此爱上所学的专业以及未来将从事的事业。

参考文献

[1]徐晓霞.关于《模拟电子技术》课程教学的探讨[J].价值工程，2012，31（11）.

[2]陈仲珊.《模拟电子技术》课程教学改革探讨[J].考试周刊，2012（04）.

[3]张梅.《模拟电子技术》课程教学方法研究[J].科技信息，2012（31）.

作者简介

梁玉红（1966.12—），籍贯：山东蓬莱，工学硕士，教授，从事电子与信息技术、计算机应用的教学与科研工作。