运用“汉之星”平台助力“识写字”教学

摘 要：运用“汉之星信息化识字教学平台”，正确把握识字规律，激活识字兴趣;拓展识字渠道，优化识字方法，从而提高识字能力;掌握汉字结构与笔顺，准确记忆生字，提高书写能力;丰富学生识字内涵，提高学生的语言组织能力、表达能力、想象能力，识字教学中巧妙运用“汉之星”，能有效提高识字教学质量，丰富学生词语积累，促使学生喜爱汉字，教学效果显著。

关键词：识字教学;汉之星;识字能力

语文是一门基础学科，识字教学是小学语文教学的起点。然而识字过程十分枯燥，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并提高孩子的识字素养呢？“汉之星”汉字输入系统以形为主，形音结合，以音托形，符合汉字构字原理和识字教学规律，为学生提供了多样有趣的识字、写字方法。我校尝试依托“汉之星信息化识字教学平台”寻找到新的教学方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，使其喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，从而提高识字的素养，自使用汉之星教学平台后，大大促进了识写字教学效果。

一、运用“汉之星”教学平台，激发学生识字兴趣

“学习兴趣是学习活动的主要动力。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习起来就不是负担，而是一种美妙的享受。汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎么办呢？使用汉之星可以让拼音教学生活化、游戏化、直观化，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。如在教学汉语拼音dtnl时，使用汉之星中的汉语拼音教学系统，共分为“认、拼、写、学”四个板块。在认dtnl时，点击图画，系统会读出其发音，这时学生就可以跟读，几遍下来掌握了读音，特别是播放动画学拼音儿歌时，学生兴趣盎然，在声情并茂的动画中很快学会了儿歌，掌握了字形，大大提高了课堂效率，使低年级的学生在愉悦轻松的氛围中学会了枯燥无味的拼音。

二、运用“汉之星”输入的拆分法，扩大学生识字数量。

“汉之星”输入的拆分法，对于扩大学生识字量效果很好。如，“一字开花”游戏，对于学生学习掌握形声字有很大的帮助。这个游戏的出发点是因为中国的汉字很多是形声字、很多都有相同的部件加上不同的偏旁就组成新字，像“尧——浇、挠、烧、绕、饶、娆、跷，王——汪、旺、往、枉、彺，云——坛、运、芸、层、会”，学生根据字根“尧、王、云”，再给它们加上不同的偏旁，如加上的“浇”不认识，就先输入前面两个形码，找到这个“逃”，然后通过查找得到这个字的读音。像这样的字举不胜举（隹——谁、难、准、推、滩、锥、椎。申——伸、神、审、绅、婶、呻。尧——饶、绕、娆、桡、浇、烧、晓 等等）。学生在不断地与这些字见面中加深印象，识字量有了很大的增加。识字量大，更有助于学生对汉字的喜爱，阅读水平的提高。

三、运用“汉之星”笔顺演示功能，规范学生汉字书写

低年级段的学生，课标要求会读1600个汉字，会写800个汉字，但实际上，他们常常会出现“提笔忘字”和“易写错别字”的现象。而当我们将“汉之星”输入引入识字教学后，情况就不同了。因为在“汉之星”输入系统练习中，学生大脑中始终浮现的都是汉字的形体。“汉之星”编码是一种“形码”，它“从形出发，优先两分，以音托形，符合书写规律”，适合于识字教学过程，实现了汉字输入和识字的紧密结合，保持了汉字“形、音、义”结构的整体性和认知性。学生在学习和练习“汉之星”输入法的过程中，不仅规范了学生的书写笔顺规则，而且正确的笔画顺序，将会提醒学生注意平时的规范书写。“汉之星”教学平台，能把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，使学生直观地感知笔画的走势和布局，再跟着书空笔顺，在兴趣盎然中对汉字的笔顺掌握得更牢固，也养成了良好的书写习惯，字写得正确、端正、规范。

四、运用“汉之星”动画演示功能，丰富学生识字内涵

“汉之星”动画演示技术创设情境，可以加深学生对生字的印象，激发学生口语表达的兴趣。如“月”的动画演示，安静的夏夜，静谧的村庄只听见蝉鸣声。天空中升起一轮弯弯的月亮，慢慢地，月亮变成了最早的甲骨文“月”，让学生了解了这个字的由来，接着“月”字按金文、篆书、隶书、繁体楷书、楷书的顺序逐渐动画演变为我们现在使用的简体中文“月”。学生在美好的动画情境中加深了对“月”的了解和记忆，此时引导学生根据情境组词，说句子，学生的表达能力得到锻炼，丰富了学生的识字内涵。

“汉之星”汉字输入系统极大助力了识字教学，不但让学生学得快、记得牢、印象深，而且学生乐学、爱学。通过“汉之星输入法”与识字教学的完美整合，有效地培养了学生自主学习生字、词语的能力，切实增加了学生的识字量，丰富了学生的词语积累和识字内涵，提高了学生的语文学习興趣与能力，从而有效提高课堂效率。

参考文献

[1]国家语委标准化工作委员会.现代汉语通用字笔顺规范[M].语文出版社，1997.

[2]教育部.语文《新课程标准》[M].人民教育出版社，2011.

[3]别良峰.教你快速学汉字[M].河南科技出版社，2013.

[4]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2014.

作者简介

李淑珍（1976.2—），女，中小学高级教师，信阳市羊山新区第十一小学，研究方向：语文教学。