居家学思并行 家校共育成长

高亚凤

2020年初，一场突如其来的疫情不仅对人们的生活产生了较大影响，也改变了学生的学习和生活方式。较长的封闭式假期，使很多学生出现了作息不规律、缺乏学习兴趣、沉迷手机游戏、情绪烦躁等问题。而家长们也倍感压力与无奈。那么，战“疫”的特殊时期，家校应如何协作才能更好地助力学生有效学习，全面健康发展呢？

一、变实事为教材，在社会现实中培养学生的思辨能力

为保证疫情防控期间学生居家学习的实效性，教育部多措并举，提出“停课不停学”的建议。但“停课不停学”，学什么？怎么学？是单纯学习语文、数学、外语等学科文化知识吗？显然不是这样的。在这一特殊时期，学校教育和家庭教育应紧密融合起来，教师、家长应认识到当前所发生的一切就是一本生动又深刻的教科书。

瘟疫是人类历史进程中的标志性事件。在2020年的疫情风暴中，学生身在其中，春节亲友不能欢聚、同伴不能玩耍;疫情肆虐的恐怖，勤洗手、戴口罩、出小区测体温、居家不走动以及海量的疫情信息，每天健康数据的上报等，已经在他们的心中打下了烙印，也必将成为他们人生的大事件。在这场抗击疫情的战斗中，生命、生活和生态紧密联系、相互印证，家长和学校要抓住教育契机，适时引导学生学会与自己相处、与社会相处、与世界相处，促进学生思辨能力的提升。

1.关注时事，科学判断

社会资讯来自于方方面面，真假难辨。而中小学生的阅历与经验尚浅，极易对此产生困惑或盲从。因此，教师和家长应加强与学生间的沟通，及时引导学生关注权威可靠的新闻信息，并以恰当的方式和语言向其讲解关于新冠肺炎的相关知识、防控措施以及延期开学的原因等。教师可以引导学生通过官方渠道了解疫情防控的进展及相关权威消息，并通过微信视频的方式组织线上班会，对学生提出的问题进行解答，帮助学生理清思路，清晰地认知事情的来龙去脉。家长则可以和学生一起讨论，指导学生学会对信息进行判断。例如：通过追踪事件的发展，了解当确定疫情“人传人”时，及时采取隔离、封城等措施;得知病毒可通过飞沫传染时，提出必须戴口罩出行……通过家庭讨论，学生将对这些信息进一步认知和内化，同时也会自觉地去分辨和执行。

由此，学生可以在关注疫情的过程中，更明智地辨析个人与自然之间的密切联系，更深刻地把握自我和世界之间的关系，理性地认识和接受此次疫情给人们的生活、工作和学习带来的影响。

2.热爱自然，珍爱生命

新冠肺炎疫情的发生将生命教育提升到一个新的高度，也让人们再一次关注到禁止猎杀野生动物和破壞生态平衡的紧迫性。基于此，教师和家长可以引导学生通过观看纪录片或阅读等方式了解更多大自然的秘密，从而正确认识自然的力量以及人与自然和谐相处的重要性。

此外，生活中的抗疫事件也是引导学生正确认识生命价值的重要素材。教师和家长可以通过介绍相关事件，让学生逐渐认识到生命对每个人而言只有一次，每个人都要珍惜生命，并在此基础上指导学生提高自我防护的能力，养成勤洗手、戴口罩、少出门、不聚会等防护习惯;同时让学生明白面对疫情既要坚强勇敢，又要懂得科学防护;理解医护人员不顾个人安危，逆行而上，以生命挽救生命，警察、解放军护卫生命的勇敢担当，无数人在抗击疫情中的全力以赴，才是对生命真正的尊重。

3.学习英雄，润泽心灵

抗击疫情的过程也是一本生动的教科书：白衣天使“无畏生死，不计回报”的牺牲与奉献;钟南山院士不顾个人安危，在抗疫一线救病人于垂危的敬业与伟大;武汉金银滩医院院长张定宇与时间赛跑，与病毒抗争，用渐冻的生命托起患者的信心……这些生动又感人的实例都在引导孩子们认识“什么是新时代的英雄”，知道在面对灾难时自己能做些什么，不能做什么，帮助他们理解真诚的重要意义，懂得什么是责任与担当。以笔者所在学校为例，教师组织学生们搜集了在此期间媒体报道的英雄人物事迹，以诗歌配绘画的形式歌颂这些英雄，于是钟南山院士的素描、写有“武汉加油”的书法、致敬白衣天使的歌曲创作在学生们的手中诞生，这场生动的社会大课堂在家校携手下共同完成。学生们通过学习与实践，把这些良知和品质像基因一样镶嵌到自己的心田，筑牢成长的基石。

二、变危机为契机，亲子陪伴共成长

在疫情迅速蔓延阶段，防止疫情扩散的最好办法，除了戴口罩、勤洗手外，就是多居家、少外出。这也给家庭教育提供了一个重要契机。真正的教育是从家庭开始的，家庭要营造宽松和谐的氛围，为孩子搭建自主成长的平台。

1.舍得放手，促进孩子自主发展

延期开学期间，国家及学校通过多种方式指导学生居家学习。例如，学校通过国家云平台、北京数字学校、区教委资源平台等多种渠道开展内容丰富的线上学习活动，家长可以根据学校提出的学习建议，引导孩子进行自主学习。因此，在孩子居家学习期间，家长要积极培养其自主学习能力，帮助其学会自主制定学习课表，规律作息和生活。

在这一过程中，家长要扮演好助手及后勤保障者的角色，帮助孩子做好网络学习准备，指导其习得网上学习的基本技能;还可以寻找亲子交流的话题，与孩子共同成长。例如，亲子一起搜集疫情数据，通过各种数据来感受大数据在现代突发事件中发挥的重要作用;关注公益广告的内涵，鼓励和引导孩子创编公益广告词等，研究充分的选题甚至还可以写成调查报告。这些活动既构成了亲子交流的桥梁，又促进了新作品的产生，为孩子的成长搭建平台。

总之，家长应给孩子一个自由的学习和成长空间，引导其积极自主地学习，而不是时刻紧盯孩子，强迫孩子按照成人的要求去完成所有任务。

2.舍得管教，引导孩子立规矩养习惯

俗话说，没有规矩不成方圆。在居家学习期间，家长可以不禁止孩子使用手机和网络，但要与其确定好双方都认可的规则，明确使用手机和网络的时长与内容等，并要求双方认真遵守，保护好孩子的身体健康，尤其是视力。家长还可以引导孩子列出每日愿望清单，合理规划生活、休息、健身、学习、娱乐等内容，从而逐渐培养孩子做事有计划、能持之以恒的良好品质。而当孩子没能完成规定的内容时，也应接受事先约定好的惩罚。惩罚应以孩子可以接受且有效的方式进行，如减免活动一次、玩耍滞后30分钟等，让孩子能接受但是感到不舒服，才能提醒孩子下一次引以为戒。

3.舍得时间，通过阅读陪孩子共同成长

家庭是培养学生阅读兴趣和能力的重要场所。人生最初的阅读便是亲子共读，家长通过阅读故事，渐渐把孩子领入书籍的世界。而居家期间，家长和孩子拥有的读书时间相对更多。因此，家长可以通过多种渠道和方法寻找适合亲子共读的书目，在享受亲子阅读时光的同时，也为孩子树立榜样，使孩子从家长身上感受到读书的力量。而教师方面，则可以根据当下的学科教学任务推荐学生“共读一本书”，并鼓励学生在线上进行分享与播报。比如，鼓励学生把自己看到的内容和打动自己的章节录成小视频，在班级学习群展播，供大家互相借鉴、互相学习。

由此，学生便可以在线上线下的交流中充分分享阅读心得，享受阅读的快乐，培养阅读的习惯。

三、身心健康是根本，良好状态赢未来

1.面对疫情做好心理调节

害怕、紧张、烦躁的情绪和新冠病毒一样具有一定的传染性。疫情防控期间，学生久居家中，不能参观旅游、不能去游乐园和同伴玩耍，容易导致负面情绪持续累积或逆反情绪与日俱增。面对过载的疫情信息，家长也可能出现多种不适应的情绪和行为，其焦虑水平甚至可能高于孩子。

所以，家长首先要调节好自己的情绪，不把负能量传递给孩子，同时还要关注孩子的情绪问题，帮助其及时调节。例如，对于本身就比较敏感、谨慎的孩子而言，家长就要减少相关负面信息的传递;而对于毫不在乎疫情的孩子，家长就需要详细、深入地告知其疫情的严重性。例如，一个身处武汉的学生，在与教师交流上报健康信息的过程中总是躲躲闪闪。教师在发现这一问题后，很快与家长取得联系，并在征得其同意后与学生连线进行了交流。当学生看到教师，并得到教师的问候与鼓励后，安全感似乎增强了，在后面的班级交流中也积极了许多。

此外，家长也要理解孩子的负面情绪，及时帮助孩子疏导和缓解负面情绪，塑造良好的心态。遇到争吵时，可以按下暂停键，待双方情绪稳定后再进行理性沟通，避免矛盾与冲突升级。

2.让孩子学会生活，培养劳动技能

以往家长关注更多的是孩子的学习成绩，而很少要求其承担家务劳动。居家期间，家长可以根据孩子的年龄，指导孩子做力所能及的家务劳动，如擦桌子、拖地、烹饪等，让孩子在劳動中享受快乐，掌握技能。而教师则可以设计“劳动小能手”“劳动岗位争霸赛”等班级活动，鼓励学生参加力所能及的家务劳动，使学生通过家长的亲身传授、教师的助力宣传和自身不断的练习获得劳动技能。如此，学生既可以在制作蛋糕、清炒时蔬、烤面包等厨艺实践中感受到乐趣，也可以在各种评选和比赛中习得沏茶、打扫、消毒等生活劳动技能。

总之，非常时期，无论是线上学习还是居家活动，学生成长的空间都是巨大的。尊重教育规律和学生成长的规律，抓住历史承载的内容，学思结合，家校共育，上好人生大课，才是“停课不停学”的真正内涵。

（责任编辑   姚力宁）