基于儿童经验的幼儿园草木染游戏探索

陶晓红

摘 要：如何利用身边资源，让幼儿在游戏中得到经验提升，我们尝试在幼儿园开展草木染游戏，旨在幼儿的游戏活动中，鼓励幼儿对材料进行深度探索、创造，促进幼儿获得更多的有益经验，提高感受与欣赏、表现与创造的能力。

关键词：幼儿园; 草木染游戏; 探索

中图分类号：G612           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）8-099-001

一、幼儿园开展草木染游戏的意义

生活是创新的资源，幼儿创造的源泉是幼儿的生活经验。《纲要》也明确指出幼儿园的教育内容要融入本土文化。在我们的教育教学中，民间艺术教育被更多的教师认同。草木染所需的材料是贴近幼儿生活的，在幼儿园和孩子们一起玩草木染游戏，能够让孩子们认识传统的民间艺术，感受民间艺术的魅力，从而保护、继承和发扬民间艺术，也有利于促进幼儿各方面能力的发展，如幼儿在草木染游戏中，通过对作品的欣赏、创作等提高审美能力，通过锤、绕、包、夹、染等各种动作，提高幼儿的动手操作能力等，从而发展幼儿的小肌肉群等。

二、幼儿园开展草木染游戏的现状

尽管我们都明确知道开展民间艺术的草木染游戏对幼儿的意义，但是我园教师大多都比较年轻，他们对草木染了解不多，在实施草木染活动的过程中经常会遇到各种问题。另外虽然家长对幼儿的艺术学习越来越重视，但是在与家长的沟通中，我们也发现，家长们对民间艺术不是很重视。如今，孩子们的玩具都比较现代化，本土化的玩具很少被家长喜欢。所以我们在实施草木染游戏的过程中，有时会请家长收集一些草木染的材料或者作品，家长就觉得无从下手。

三、在幼儿园开展草木染游戏的策略

草木染是我国民间艺术的一种，在我园开展草木染游戏，有着得天独厚的优势，其一：我园地处农村，可以用作染料的植物随手可得;其二：我园周围有着大量的织布厂、印染厂，各类布的边角料也很容易获得。那么如何在幼儿园开展草木染游戏，提升幼儿的经验水平，促进幼儿的发展呢？

（一）创设基于儿童经验的草木染环境

《0-8岁儿童学习环境与创设》一书中指出：创设良好的环境，可以为儿童提供参与深度游戏的机会。要让草木染这种民间手工艺走进幼儿的游戏，创设适宜的环境必不可少。为了更好地满足不同幼儿的发展需要，我们在幼儿园成立了“草木染坊”。美的艺术品总能带给孩子们美的享受，在草木染坊的墙面、吊顶，我们利用各种形式布置了草木染的作品，或是和家长一起收集的成品，比如草木染T恤、草木染围巾、桌布、头巾等，或是我们的作品，有教师和孩子一起完成的、家长和孩子一起完成的、孩子独立完成的等等。这样，不仅能增强幼儿对草木染的认知经验，提高对草木染作品的欣赏能力。另外，我们也把草木拓印、草木蜡染、草木扎染等基本方法步骤以图示的形式贴在展示区，引导幼儿自主学习。创设这样的草木染环境，有利于幼儿自主学习以及审美能力的提高。

（二）投放能促进幼儿经验的游戏材料

草木染就是利用花果植物的根、茎、皮、叶等通过一些方式来提取汁液对布进行染色获得，所以，各类植物、布料及辅助工具应该就是草木染游戏的基本材料了。对于小中大三個不同年龄段的幼儿、对于同一年龄段不同层次的幼儿，我们在投放时应注意材料的深度性和层次性。

1.以单项深度法进行材料投放。《我是儿童艺术家》这本书中，为我们介绍了高宽课程中的单向深度法。单项深度法以儿童为中心，主张儿童对一种或者一类艺术材料或者媒介进行深度的持续探索，在探索过程中获得各方面的发展。成人适时地为儿童提供“脚手架”，保证儿童探索的连续性与深入性。比如大班幼儿在用草木染料进行扎染游戏的时候，为了让幼儿更好地掌握“扎”的技能，这一阶段“染料”基本是提前准备的，而更多的投入了方形棉布、皮筋、夹子、绳子、一次性筷子等材料，鼓励幼儿进行扎法的探索，等孩子们掌握了基本的扎染方法后，在逐渐投入各类布料、衣服、以及各类植物，鼓励幼儿进行更多、更深的探索。

2.关注幼儿差异，有层次地投放材料。无论是小中大不同年龄段的幼儿还是同一年龄段的孩子，在艺术发展过程中都存在一定的差异。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。因此，我们在投放材料的时候，要关注幼儿的差异，有层次地投放材料。比如在制作草木染料的时候，我们除了投放各类植物，在工具的投放上要凸显层次性，如木臼、榨汁机、纱布等等，能力弱点的孩子可以选择木臼进行捣碎取汁，能力强点的幼儿可以用榨汁机取汁。在扎染的时候，针对幼儿扎不紧这一问题，根据不同幼儿的经验水平，我们提供了圆圈橡皮筋、带有一粒珠子的橡皮筋、绳子等不同层次的材料，以促进每位幼儿的经验在原有基础上持续发展。

（三）开展适宜的游戏活动，促进幼儿经验提升

利用草木染料进行染布的方法很多，比如扎染、滴染、拓印等，我们根据幼儿的年龄特征和已有经验，创设不同的玩法，促进幼儿的经验提升。大班孩子的抽象思维已经初步萌芽，他们喜欢探索和操作。因此我们在大班进行草木扎染游戏时让幼儿通过对各种材料的探索，掌握空扎、包珠扎、夹棍扎等方法进行染布游戏，再根据幼儿在操作过程中的发现，让幼儿之间互相讨论，欣赏，从而发展幼儿语言表达能力、创造力和想象力。中班的孩子已经具备了初步的具体形象思维，好奇心强而且动手能力也强。因此我们在中班进行滴染游戏，鼓励幼儿运用折、夹、滴等方法进行染布，来提高他们的经验水平。小班的孩子则处于具体形象思维阶段，因此，我们在小班就开展草木拓印活动，教师利用树叶的纹理、花朵的形状等，引导幼儿在布上用小积木等进行敲敲打打，拓印作品，从而提高他们的动手能力，锻炼手部大肌肉群的发展，同时也提高幼儿的探索能力和发现美的能力。

孩子们是否能染出色彩斑斓的布，并不是我们开展草木染游戏的目的，我们只是想能通过草木染游戏在孩子的心灵种下一颗发现美、创造美的种子。让孩子们在自由随心的涂抹和染色的过程中，想象力和创新力得到培养，个性潜能优势得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展，使我们的民间艺术教育给幼儿以善的熏陶、真的启迪、美的享受，从而达到审美育人的目的，使幼儿学会求知，学会创造，也使得草木染这一民间文化得以传承。