浅析信息技术在幼儿园绘本教学中的应用

刘程程

摘 要：信息技术迅速发展为幼儿园教学带来了便利，将信息技术应用在幼儿园绘本教学中，可让幼儿对绘本内容形象感知，带领幼儿走进多彩的绘本故事中。幼儿的自主阅读能力尚在发展中，需要教师的引导才能够感受绘本阅读的乐趣，了解完整的绘本故事。信息技术的应用降低了幼儿在绘本阅读中的理解难度，幼儿更加乐于进行绘本阅读，可提高幼儿园绘本教学效果。

关键词：幼儿园教学; 绘本教学; 信息技术

中图分类号：G613.2            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-087-001

1.信息技术在幼儿园绘本教学中的应用意义

1.1有利于提高幼儿的绘本阅读兴趣

想要让幼儿提高绘本阅读兴趣，首先要让其看懂绘本内容，将信息技术应用在绘本教学中，将绘本故事呈现得更加形象直观，并将绘本故事前后内容良好衔接，可激发幼儿的好奇心，他们将期待在绘本阅读中对故事一探究竟。幼儿对趣味故事有着浓厚的兴趣，信息技术可满足幼儿的阅读需求，教师将绘本内容借助信息技术进行呈现并配合导入讲解，可扫除幼儿开始阅读一本书时遇到的困难，他们能够拿起绘本津津有味地阅读。如果缺少信息技术的动态展示与连贯展示，只以教师结合纸质绘本为幼儿进行导入讲解，不利于幼儿快速领会绘本故事的发展方向，他们对绘本内容体会不深，导致部分幼儿由于无法明白故事含义而中断阅读。信息技术有利于提高幼儿的绘本阅读兴趣，让幼儿在短时间内熟悉绘本故事，幼儿沿着已知的故事情节可顺利看完整个绘本故事，使其阅读体验更加完整。

1.2有利于培养幼儿良好的绘本阅读习惯

绘本阅读是幼儿获得知识、常识及阅读乐趣的重要方式，信息技术的应用有利于培养幼儿良好的绘本阅读习惯。教师运用信息技术对幼儿进行绘本阅读讲解与示范，幼儿可掌握一定的阅读方法，能动地分析绘本内容，根据绘本内容对教师提出的问题进行解答。当幼儿在阅读绘本过程中产生疑问，他们能够主动在绘本中寻找答案，提高提出问题的意识，亦能就自己的问题与小伙伴和教师进行讨论，达到领会绘本主旨的阅读目标。幼儿良好绘本阅读习惯的培养离不开信息技术的运用，借助信息技术演示绘本故事的发展脉络，在演示中加入动态效果、声音等，丰富幼儿的阅读体验，使其提高阅读的主动性，促进幼儿园绘本教学有效开展。

1.3有利于提高幼儿的理解与表达能力

信息技术呈現绘本内容的形式灵活，同时教师可延伸出与绘本内容相关的游戏、表演等活动，增进幼儿对绘本内容的理解，为幼儿设置话题，提高幼儿讨论绘本内容的积极性，能够促进幼儿在绘本阅读中提高表达能力。信息技术使幼儿全方位理解绘本故事，他们随着故事情节感受心情起伏，获得真实的绘本阅读体验，幼儿的理解能力可得到培养。幼儿对绘本故事有着自己的想法，教师在与幼儿的互动中引导幼儿提炼出其观点并充分表达，有利于幼儿形成问题分析与语言运用能力。

2.信息技术在幼儿园绘本教学中的有效应用方式

2.1利用信息技术创设绘本教学情境

利用信息技术创设绘本教学情境能让幼儿顺利进入阅读状态，在教师的引导讲解之后开展绘本阅读。在生动的教学情境中，幼儿可更好地感知绘本故事中角色的心理，体会引人入胜的故事情节。若缺少以信息技术创设的教学情境，幼儿进行绘本阅读时则不能轻松进入阅读状态，他们对绘本中呈现的内容存在理解上的困难，幼儿无法梳理出清晰的故事发展脉络。可见利用信息技术创设绘本教学情境，让幼儿沉浸在教学情境中感知绘本内容，有利于幼儿明白绘本故事情节变化，将以信息技术展现出的画面与绘本内容相对应，从而对纸质绘本准确理解。绘本教学在拓展幼儿认知能力方面发挥着不可替代的作用，信息技术无疑使绘本教学的这一作用得到增强。信息技术将图片、声音、动画、视频、文字集中呈现，为幼儿创设出立体的教学情境，幼儿对绘本故事的探究兴趣大大提高，加之教师的提问和引导，绘本教学将更加符合幼儿的心智特点。

2.2利用信息技术引导幼儿自主进行绘本阅读

运用信息技术对绘本内容进行解读，引导幼儿深入理解绘本图画的含义，教会其读图方法，使幼儿发挥主动性在绘本中获取信息，从而能够自主进行绘本阅读。教师可将绘本图画做成动画效果并运用信息技术加以呈现，同时配合生动的讲解，调动幼儿的多重感官，帮助幼儿看懂故事，而后让幼儿阅读纸质绘本，益于绘本阅读教学效果全面提升。教师还可在为幼儿播放具有动态效果的绘本故事时，对故事进行现场配音，这样的教学方式相较于直接以有声动画形式向幼儿呈现绘本内容更容易引起幼儿的绘本阅读兴趣，幼儿在接下来的自主阅读中能够依照教师的示范品读绘本故事，展开充分联想与想象，其在绘本阅读中获得的体验和知识将更加充实。

2.3在绘本教学中利用信息技术启发幼儿的思维

选取适合幼儿阅读的绘本，结合幼儿的实际状况设计问题与教学活动，将绘本教学与信息技术相结合，使绘本教学不断向前发展。比如在运用信息技术为幼儿导入绘本内容时，教师可调整故事内容的呈现顺序，在幼儿了解了故事的初步发展后，向他们揭示故事结果，激发其探究兴趣，让幼儿通过自主阅读绘本了解其中的发展经过。幼儿在教师提出的问题的启发下能够开动脑筋对绘本内容产生自己的想法，而后在阅读中对自己的想法进行验证，同时可在阅读中不断产生新的发现。但幼儿的总结能力不足，他们的许多灵感在阅读中只是一闪而过，幼儿不能将自己的观点和看法主动提出，所以需要教师的帮助和引导。

3.结束语

将信息技术应用在幼儿园绘本教学中有助于提高绘本教学质量，幼儿的认知能力亦能在教学中得到发展。发挥信息技术呈现绘本内容形象生动的特点，培养幼儿浓厚的绘本阅读兴趣，益于幼儿主动阅读，在绘本阅读中收获丰富的阅读体验。运用信息技术调动幼儿的多重感官，可使他们在接触绘本图画时能顺利建立同自身经验的联系，从而充分投入到绘本阅读中。教师可结合信息技术为幼儿提出问题启发其思考，帮助他们衔接前后故事情节，配合教师的讲解，使幼儿在绘本阅读中感受阅读的乐趣，实现幼儿园绘本教学效果全面提升。