初中生物理课程学业成败归因特点研究

刘田达

摘 要：对初中物理课程教学状况进行分析，总结物理课程教学中学业成败的原因，并结合当前课程教学状况，进行教学方法的完善以及创新，旨在通过教学体系的明确，提高初中物理教学的质量性，为现代物理专业人才的培养提供支持。

关键词：初中; 物理; 学业成败; 特点

中图分类号：G633.7     文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-040-001

在初中物理课程教学中，学业的成败作为教学中的重点，是人们关注的焦点。根据初中物理课程教学状况，结合学生的学习特点，总结物理课程教学中学业成败的归因特点，认识到很多学生在学习物理的过程中会受到自我效能、不同差异等因素的影响，若这些问题不能得到及时性的解决，会影响学生的学习效果，为学生学习能力提升带来限制。因此，教师在物理教学中，应该结合现代教学中存在的限制性问题，进行物理学业中归因成败等问题的分析，并通过这些影响因素构建完善性的解决策略，以便提高物理课程教学的质量，为初中物理课程教育的创新提供支持。

1.影响初中物理课程教学的因素

1.1学习兴趣

通过研究可以发现，在初中生物理学业成败归因于学生的学习兴趣有着紧密的关联性，当学生在学习中出现学习兴趣不足的情况，会降低学习质量，给学生学习能力提升带来影响，给学生专业能力提升带来影响[1]。

1.2竞争意识

结合当前初中学生学习状况，一些学生缺少竞争意识，这种现象的出现主要是由于学生在学习时缺少目标性，存在着吃苦怕累的问题，无法投入到物理课程的学习之中，造成学生学习能力薄弱，影响学习的效果。

1.3基础知识

在初中生物理课程学习的过程中，存在着学生基础知识掌握能力不足的问题。一些学生只是满足课堂中教师讲解的内容，课后缺少复习以及巩固的意识，无法实现知识的合理运用。而且，在遇到问题之后，也不会进行知识的运用，影响了学习的最终质量。

2.初中物理课程教学的优化对策

2.1明确初中物理课程的学习目标

在初中物理课程教学的过程中，为了提高教学的质量性，教师应该明确目标，结合学生的基本情况，进行教育改革，实现初中物理课程教学的稳定创新。通常状况下，初中物理学习目标构建中，应该做到：第一，制定多层次的学习目标。教师需要根据学生的不同特点，进行教学内容的构建，将学习水平接近的学生划分在同一个小组，按照每个小组的不同需求进行学习目标制定，实现课程教学的层次性。通过层次性教学目标的构建，可以降低学生的失败性，提高学生的学习兴趣，并且逐渐增强学生的竞争意识，为学生学习能力的提升提供支持。第二，确定挑战性的学习目标。根据学生学习状况，教师应该明确学习目标，按照学生的基本水平，进行学习任务的明确、在目标确定中，标准不能过低也不能过高，使学生建立坚定的学习信心，激发学生的自我效能感。例如，在人教版初中物理九年级《电功率》课程教学中，由于在课程教学之前，学生已经掌握了相关的知识，教师在此基础上，设定具有挑战性的目标，引导学生运用类比的方法，进行电功率计算方法的分析，掌握电功率的定义以及计算方法，激发学生的自信心，为学生物理素养的提升提供保障[2]。

2.2树立榜样性的課程教学模式

伴随新课程教学体系的改革，在初中物理教学中，应该将学生作为主体，按照学生的基本需求，进行课程教学方法的完善。通常状况下，在榜样性教学中，应该做到：第一，教师榜样。教师作为学生学习中的引导者，是学生最直接的榜样。初中生个性化较强，对老师的认识较为重要。对于一些自我认知能力相对较低的学生，教师在讲解题目的过程中需要表现出不厌其烦的态度，积极鼓励学生建立自信心，从而为学生能力的提升提供保证。第二，学生榜样。对于学生榜样而言，由于学生之间的平等性，当学生在学习中遇到不懂的问题，会首先选择问身边的学生，通过问题的活动及探究，可以激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握物理知识。

2.3引导学生进行自我效能迁移

在初中物理课程教学创新中，为明确物理课程教学的内容，教师在教学中，应该掌握学习迁移的内容，按照学生的学习状况，进行学习方法的完善，首先，通过物理知识的使用，进行不同内容的自我效能的迁移。在初中物理教材使用中，其内容通常分为声、光、热、力电等内容，一些学生对其中一些知识的学习能力较强，但是，对于抽象性较强的知识认识不足。针对这种状况，教师在教学中，需要充分利用物理知识，强调学生掌握正确性的学习方法。其次，让学生按照简单的物理知识进行训练，提高学生的知识素养，为初中物理课程教学方法的创新提供参考，满足学生的基本需求。例如，在人教版初中物理八年级《声音的产生及传播》课程教学中，课程的主要目的是要求学生掌握声波振动的特点，以及不同介质传声本领等问题，教师在这种教学背景下，可以按照类比法以及合作学习方法，让学生通过物理语言进行观点的表达，激发学生的学习热情，并正确掌握物理知识。小组讨论中，可以进行实验的观察，总结出任何声音都可以由物体进行振动产生。在这种合作学习的状况下，能够为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。

总而言之，在现阶段初中物理课程教学中，通过物理教学方法的完善，可以将学生作为主体，结合物理课程学业成败归因的特点，进行物理教学方法的完善，以便提高物理教学的质量性，为现代初中物理教学方法的完善提供保障。通常状况下，在学生能力提升中，应该结合初中物理的内容，进行学习目标、榜样目标以及自我效能的迁移等，进行教学方法的完善，展现课程教学的目标性，为现代初中物理教学体系的创新提供保障。

参考文献：

[1]于世军.浅谈初中生学习物理几种常见问题的成因及解决策略[J]中国高新区，2018（08）：99

[2]赵彤.泛在学习理念指导下应用微课宝对加强初中生物理动手能力的实践与研究[J]中国校外教育，2017（32）：59