分析初中数学导学案教学中存在的问题及应对策略

王忠安

摘 要：伴随着新课改的不断深入，确保教学水平以及学习成效导学案教学应运而生，这是一种新兴起来的教学理念，也是提高学生自主学习能力的关键方式。这种教学方式最大的优势就是有明显的成效，且操作简便，特别是普遍应用于数学教学当中。因此应该将教学整体作为出发点，不断优化导学案教学。

关键词：初中数学; 导学案教学

中图分类号：G633.6            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-010-001

导学案教学已经在初中数学教学中应用了很长时间，在这种教学方式应用过程中，不但对学生提前预习学习内容起到了推动作用，同时在一定程度上培养了学生自主学习能力以及合作学习的能力，将学生的主观能动性充分发挥出来，积极融入集体学习当中。尽管这种教学方式对教学成效有着重要影响，但是在应用过程中并不是都是有利作用，还存在一定的不足。

一、初中数学导学案教学存在的问题

（一）应用过程中没有明确的教学目标

导学案是将学案作为教学目标，明确当前可以使用的理论教学体系在教学实践过程中的作用，同时依托理论制定教学目标。但是导学案教学在应用过程中，教师并没有掌握好教学目标，再加上理论和教学实践存在一定的差距，无形当中就提高了教学实践的难度。另外有些针对性教学内容比较匮乏，通常情况下是将教学案例直接融入学案上，这样就造成数学教学内容和学生的实际学习能力存在差异，进而增加了学生的学习难度[1]。

（二）学习任务量过于繁重

导学案是将某些典型的案例作为教学的基础，因此，必须选择一些具有针对性以及实效性的案例。就目前情况来看，导学案教学在应用过程中案例冗长繁杂，造成教学量过大。一般学生在对教学内容进行预习时要查阅大量的资料和案例，对案例进行分析研究，同时依据案例中的知识内容自主练习课后题。但是鉴于学习任务不断增加，学生的学习负担也随之增多，在预习过程中，绝大多数学生都是对教学内容的相关含义及概念进行了解分析，但是对提高数学学习能力没有明显作用[2]。

（三）不能从根本上转变教与学的方式

绝大多数学生认为由教师对教学内容进行讲解比教学案要更加通俗易懂，可以快速掌握教学内容。相反教师却认为学生自主学习的能力缺乏，不能单独完成导学案中的学习任务[3]。所以，在导学案的应用过程中仍旧是教师对所学内容进行讲解，为学生灌输学习内容，学生被动接受，进而没有从根本上转变教与学的方式。

二、导学案教学有效运用的策略

（一）正确地引导学生学习

导学案教学注重的是教学过程中的导科学。因此应该在教学过程中将教师的引导作用充分发挥出来，独立编制学案，对所学内容进行深入分析和研究，同时在教学过程中尽可能地延伸课外知识[4]。由于初中生具备强烈的好奇心，且他们生性活泼，所以，在实践过程中应该清楚地知道教学的重难点，积极引导学生学习。譬如，在学习《等腰三角形》的时候，并不仅仅要掌握等腰三角形的性质，利用其性质解决相关问题，同时还要对等腰三角形性质以及三线合一的应用进行研究。掌握三条边之间的关系，了解是否所有腰长相等的三角形都能构成等腰三角形。通过设计不同类型的题目，让学生对等腰三角形有充分的认识。

（二）激发学生学习的主动性和积极性

在导学案教学中，学生的学是提高课堂成效的主要方式，依托教学案例，确定教学内容。要想提高学生的学习质量，可以将学生分成不同的小组，根据学生的学习能力以及学习能力之间的差距，将小组进行合理分配，确保各个小组学习能力的均衡，另外教师应该及时了解各小组成员的学习情况，进而培养学生合作能力。例如在学习《二次函数》的时候，将学生分成几个小组，首先对二次函数的含义及性质进行了解，同时利用二次函数解决实际问题，且将解决方式举例说明。这样在很大程度上激发学生学习的主动性和积极性，进而提高学习成效。

（三）导学案与教材有机结合，增强学生的學习能力

在应用导学案教学方式过程中，一定程度上减弱了教材的作用，但是教材又是教学的很重要的学习资料，因此，数学教师应该将导学案和教材有机结合，将教材中所潜藏的思想发掘出来，利用导学案正确指导学生自主学习教材与内容[5]。另外，导学案还应该重视对学生思维的扩展，为学生延伸充分思考的空间，让学生通过自主学习掌握数学知识，进而提升学生解决问题的能力。

初中时期是一个非常重要的过渡阶段，因此，教师必须要转变填鸭式教育方法以及应付各种考试的思想，将提高学生学习能力以及养成良好的学习习惯作为教学的目标，帮助学生确定学习思路，激发学生的主观能动性，进而达到提高教学质量和成效的目的。

宁夏第五届基础教育教学课题研究成果 课题编号：JXKT-ZS-O5-003

参考文献：

[1]倪春红.浅议初中数学教学中导学案教学面临的困境及对策研究[J]数学学习与研究，2019（15）：61

[2]林敬辉.初中数学导学案教学存在的问题及对策研究[J]数学学习与研究，2018（20）：25

[3]杨小英.运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索[J]文化创新比较研究，2018，2（20）：194-195

[4]勾廷海.浅谈初中数学导学案的核心要素与编写原则[J]课程教育研究，2018（15）：182-183

[5]刘少周.利用导学案提高初中数学教学效率问题探讨[J]课程教育研究，2018（10）：145-146