浅析中学古诗词课堂教学策略

戴丽英

摘 要：古诗词作为汉语中的一种独有的文体，有着自身独特的格式以及韵律。中国作为一个古诗文的大国，在历史的长河中不断地源远流长。古诗文作为先辈留给我们的一笔重要珍宝，需要我们所有华夏儿女进行继承和传承。但受到现代科技的不断冲击，人们更加追求生活质量和科技上的突破，精神上却不断地被人们所遗忘。因此中国古诗文在中国文坛上的地位也在逐渐下降，影响力也越来越大不如前了。因此重新引起中学生古诗文学习兴趣是当今高中语文所要面临的一大难题。利用古诗文丰富的情境创设来丰富学生的内心世界，促进中学生的全面发展。

关键词：中学; 古诗词; 课堂; 教学策略

中图分类号：G633.3             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-006-001

根据语文新课标的要求，学生能够认识到中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，可见国家教育对中学生古诗文的重视程度。高中生的学业相对来说比较繁重，语文对于大部分高中生来讲并没有占用太大的比例。高中古诗文比较的难了解，大部分学生并没有很好地了解古诗的含义，只是传统的死记硬背。学生无法理解古诗词优美的意境以及其深厚的文化背景。学生缺乏对诗文的独特理解，缺乏想象力以及创造力。过度的依赖老师给的答题模板，在古诗文解析上，缺少见解。这些都是现在高中语文古诗文教学中面临的一大难题。下文是我针对中学古诗词课堂教学策略的一些理解。

一、注重学生的诗文朗读，激发学生的诗文学习兴趣

朗读作为古诗文学习过程中的一个重要环节，学生进行铿锵有力的朗读，帮助学生感受作者的感情，体会古诗文的意境。因此在古诗文学习过程中，教师需要带领学生大声朗读，让学生在朗读过程中体会到诗词的情感和意境。或者凄惨或者感慨又或者歌颂凄美的爱情，都是需要学生在朗读的过程中去发现和品味的。

教师可以充分利用早自习的时间对学生进行古诗词的朗读训练。教师可以先带领学生进行十分钟的集体朗读，让学生对所学到的古诗文能够进行一些复习。然后教师再指导学生进行一些即将学习的古诗文的预习，教师要先投入感情地向学生朗读一些新的诗词，让学生对一些不熟悉的字和发音有一个纠正和认识。然后教师再带领学生进行朗读，让学生学会抑扬顿挫的阅读，明白诗词里情感的波动变化。

二、创设学习情境，激发学生古诗文学习兴趣

古诗词的学习在高中语文教学过程中占有很重要的地位，而大多数的高中语文教师只针对古诗词的讲解和文下注释，整节课的时间都在帮助学生进行翻译。学生面对枯燥乏味的字面解释，提不起太多的兴趣。教师也常常会忽略到引导学生了解古诗词里的韵味和意境。因此教师应该注重对古诗词的情境創设，让学生在古诗词的学习过程中，能够感受到诗中所描绘的优美的意境。让学生感受到古诗词所带来的魅力，激发高中生学习古诗词的兴趣，提高学生的古诗词学习能力。

在学习《诗经·蒹葭》时，教师可以先向学生介绍一下这首诗的时代背景。作为一首怀人的古体诗，整首诗都表达的对所爱之人爱慕、怀念以及追求的整个过程。这首诗采用了景物描写，有些学生没有办法感受到这首诗的真正含义。但这首诗作者正是借景抒情，给人一种很朦胧的美感。在茂密的芦苇荡中，作者在找寻自己的心爱之人，可心爱的姑娘就像那流动的河水一样，不知去向，一会在水一方，一会又在水的中间，作者在里面苦苦地找寻。教师通过对景物的创设，吸引学生的兴趣，让学生被这种凄美的爱情所吸引，增加学生的学习能力。

三、讲解历史背景，吸引学生的学习兴趣

任何古诗词的创造，都是有一定的原因和背景的。一首古诗词就是一个娓娓道来的故事，被历史上的无数人记录和流传。因此教师可以把古诗词利用历史故事的形式来介绍给学生。让学生能够了解当时的时代背景，作者是经历了什么样的境况，才会写出这样的古诗文。让学生能够根据当时的时代背景来看待作者所存在的情境中，就像是和古人进行的一种特殊的交流。让学生在朗读古诗词的过程中，可以感同身受，在一定程度上激发学生学习古诗词的兴趣。

教师在进行古诗词的教学之前，可以利用多媒体向学生播放一段作者的生平经历。就像诗圣杜甫的一生是穷困潦倒的，诗仙李白的一生壮志难酬。每首诗都像在诉说自己的一段经历。陶渊明的《饮酒》描述了乡下生活的悠然自在，诗人在田园生活中十分的享受，每天日出而作，日落而息。陶渊明早期通过自己的经历明白了要想在官场上生存下去，就必须事事处心积虑，装腔作势去迎合上级的心思。老年的他厌倦了官场的尔虞我诈，决心归隐山林。更加重视人与自然的和谐统一，得到了超凡的人生领悟。（这不是高中课文）

综上所述，古诗词作为高中语文的一大难点，教师帮助学生克服学习上的困难是至关重要的。因此在学习古诗词的过程中，教师可以鼓励学生大声地朗读古诗词，创设古诗词的情境，激发学生的学习兴趣，也可以通过诗人的一些生平经历来吸引读者的阅读兴趣。让学生真正地喜欢上古诗词，领略古诗词的魅力。加强学生的学习能力，增强学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]赵小莉.高中古诗词教学现状调查与策略研究[D]西北师范大学，2015

[2]唐振杰.初高中古诗词教学的衔接问题初探[D]辽宁师范大学，2015