提高农村小学体育教学质量的策略探究

胡素贞

在倡导全民健身的今天，体育教育得到广泛的关注，成为提升学生综合素质、践行立德树人的重要途径。然而，农村小学由于主观原因和客观原因等多方面的影响，体育教学存在诸多问题，严重影响了农村小学生的全面发展。为此，体育教师要结合具体问题，有针对性地实施游戏教学、小组合作、任务驱动，以期促进农村小学生体育综合素养的提升。

体育是农村教学体系中的一个薄弱环节，如缺少体育场地、器材，兼职体育教师现象较多等。这是客观存在的事实，教师很难做出较大改变，只能转变教学理念、改进教学方法，不断提升自身的教学素养，从而促进农村小学体育教学质量的提高。

一、巧用游戏，提高运动技能

游戏是一种有价值的教学活动，游戏之于体育不仅具有手段价值，更有其本体价值，深受小学生的青睐。特别是对于生性活泼的农村小学生而言，游戏能够将他们的注意力快速集中，使学生全身心地投入体育活动中，优化课堂教学，在寓教于乐中掌握运动技能，提高运动水平。因此，体育教师可根据农村小学生的实际生活情況和教学目标，设计集趣味性、技能性、适用性为一体的游戏，加强和学生之间的互动交流，使学生在体育游戏中得到体育技能的提升，进而增效课堂教学。

例如，在教学“投掷”的相关体育内容时，要用到沙包。沙包是农村小学生常玩的物品，制作沙包的材料简单，几块布、少量的沙子即可，这些在农村随处可见。结合这一情况，教师就地取材创设了情趣盎然的游戏情境：学生在规定的范围内向远处的藤圈投掷沙包，投中即可得分。教师可以根据投掷教学的需要灵活设置投掷距离，基础好的学生可远距离投掷，基础薄弱的学生可近距离投掷，满足不同力学生的学习需要，使每个学生都能得到提高和发展，增强投掷信心。还可组织学生进行瞄准和接沙包的游戏，两人间隔一定的距离面对面站立，一人投掷，另外一人用桶或者袋子接。学生在积极参与游戏中初步掌握投掷的基本动作，为学习投掷铅球奠定基础。

二、引导小组学习，培养合作意识

随着社会经济的发展，人与人之间的合作越来越重要，只有学会合作才能充分发挥个体价值，取得经济效益的最大化，因此合作是一种非常重要的能力。作为新时期的体育教师，要在教学中结合农村当地的实际情况，引导学生学会小组学习，培养他们的合作意识，使学生成为适应社会发展需求的新型人才。此外，体育教学中的很多内容也需要学生具有合作意识，如球类运动、比赛运动等。由此可见，培养学生的合作意识是时代发展的需求，也是农村小学体育教学实现新突破的有效途径。

例如，为了发展学生的协调力、培养合作意识，教师设计了“穿越障碍”的教学活动。教师利用农村一些简单的器材如废旧轮胎、跳绳、板凳等设置成障碍物，以小组团体成绩为评价手段， 组织学生以小组为单位穿越障碍物，小组成员需要用“跨过”“跳过”“钻过”“爬过”等方式安全通过障碍物，小组成员都安全通过且用时最短的团队获胜。为了小组集体荣誉，小组成员互帮互助，在穿越障碍物时主动照顾有困难的队友，共同商讨穿越方案，学生们不仅提高了跳跃、奔跑等运动技能，还增强了合作意识，一举两得。

在小学体育教学中不乏“合作学习”的身影，它是学生表达交流的一种方式，是发展意志情感的沃土。体育教师要多为农村学生搭建合作学习的机会和平台，让学生学会学习、学会合作，实现可持续发展。

三、运用任务驱动，实现自主发展

农村小学生自主学习的意识淡薄，他们在学习中习惯被教师“牵着鼻子走”，教师指到哪，他们学到哪，自身的学习潜力未能得到最大程度的开发和挖掘。为此，教师可运用任务驱动这一先进的教学方法，指导学生自主学习，掌握学习方法，实现自主发展，养成终身体育锻炼的良好习惯。

以小学体育“脚内侧踢球”这一课为例，这节课的主要内容是让学生掌握脚内侧踢球的动作要领。围绕这一内容教师将学习内容分成了不同任务引导学生自主学习：1.如何增强脚内侧的踢球力度？2.球的出脚角度如何把控？学生先自主练习、思考，再与同伴讨论交流，上台展示，教师给予指导评价。这样知识不是教师强加给学生的，而是他们主动获取的，印象自然比较深刻。

总之，农村教育是整个社会教育体系的重要组成部分，体育作为农村教育的基础模块，对学生的学习和生活有着重要的影响。农村体育教师要努力创新教学模式，加强对学生的积极引导，改善农村学生的精神风貌。