浅谈葛剑雄担任“王者荣耀”顾问及游戏中的历史因素在课堂中应用分析

李菲菲

摘要：在历史课堂教学中，我认为是可以运用游戏中的历史因素的，有以下几点原因可以阐释。首先，建构主义教育中的学生观和学习观中都强调，学生并不是空着脑袋进教室，他们在日常生活中已经有了一定的知识经验，教育者不能无视这些经验，而是要以这些经验为基础去引导，在当今社会，网络游戏在我们的生活中随处可见。

关键词：游戏;历史教学;顾问

6月15日，王者荣耀在官方微博发文，复旦大学文科资深教授葛剑雄成为了“王者荣耀学术顾问”。葛剑雄是中国培养的首批两名文科博士之一，著有20多部史学专著，在文史界德高望重，有“行走的图书馆”美誉。

其实葛老师只是担任顾问，并不是为这款游戏站台，或者说是代言。众所周知，这款“王者荣誉”游戏里面的英雄大多数是以历史人物的名字命名，也会涉及到一些历史情景。所以有许多学者都提出过质疑，这会对学生在课堂上学习真正的历史知识有消极影响，混淆真实的历史。这款游戏的用户量多，年龄跨度大，不可避免的会造成对真实历史情景的混淆。那么葛老师担任这么一款游戏的顾问，我认为是非常好的一件事情，若是未来王者荣耀能多花点心思，听听葛剑雄老师这种历史学家的建议，在历史价值观引导、情节故事、细节设置、场景元素方面加入更多经得起推敲的歷史观和历史细节，这便是王者荣耀的精益求精，值得鼓励和肯定，这也是葛剑雄老师能发挥价值的方面，并无任何道德瑕疵。

在历史课堂教学中，我认为是可以运用游戏中的历史因素的，有以下几点原因可以阐释。

首先，建构主义教育中的学生观和学习观中都强调，学生并不是空着脑袋进教室，他们在日常生活中已经有了一定的知识经验，教育者不能无视这些经验，而是要以这些经验为基础去引导。在当今社会，网络游戏在我们的生活中随处可见。比如，大多数学生在进入中学阶段之前都会接触到网络游戏。我自己在教育机构有过兼职经历，带过的学生年龄阶段在6-12岁，基本涵盖了小学阶段的各个年级，大多数学生都接触过网络游戏，其中“王者荣耀”这一款游戏是比较耳熟能详的，没有自己玩过这款游戏的学生也会告诉我，他的父母或者身边的朋友在玩这款游戏。这款游戏里的英雄都以历史人物进行命名，也就是说在升入初中正式开始历史学习之前，大多数学生已经接触过历史人物。即使他们所了解的历史人物和真实的历史人物有偏差，但是也不能回避学生在课堂之外了解的这些知识。

其次，教育者可以利用游戏中的历史因素强化课堂历史知识的学习。游戏中的历史因素会和真实的有一定的偏差，有的教育从业者会提出质疑：“有些游戏情节游戏中设定的历史情景和真实的相差太大，会干扰正确历史知识的学习”。然而，任何事情都有两面性，有利必有弊。我认为教育者可以积极的利用这些“篡改历史”的情节，在课堂上授予学生正确的历史知识，把正确的历史和游戏中篡改的历史进行比较，让学生自己发现和比较，这也是对新知识学习之后的一种强化，是一种复习课堂学习内容的手段。

最后，运用游戏中的历史因素运用在课堂上，有助于提高课堂教学的趣味性。游戏是日常生活中进行的娱乐活动，不可否认游戏占据了一部分人大部分的时间，对于学生也是这样。如果避免不了，那就积极引导。游戏来源于生活，将生活引入课堂是许多教育家所提倡的。在将游戏中的历史因素运用到历史教学中的时候，一方面可以促进历史知识的学习，另一个方面来讲，在这个过程中还可以正确引导学生对“网络游戏”的认识，进入中学阶段的学生正值青春期，他们对许多事情的理解都不全面，自制力相对于成人来讲也有所欠缺，生活中沉迷于网络游戏无法自拔的学生的例子比比皆是。那么将游戏引入课堂，引导学生正确的去认识，揭开游戏的“神秘面纱”，我相信对于“正确对待网络游戏”这一问题是有积极意义的。游戏的一部分魅力就在于可以通过自己的参与获得成就感，如果也能借鉴游戏中的这个理念，那么对书本知识的学习也是非常有益的。

在中学开设历史课程的意义就在于引导学生整体掌握人类发展的历程。高中历史课程标准选择的都是以下这种知识内容，比如：在人类社会发展进程中非常具有影响力的历史事件、历史情景与耳熟能详的历史人物。这些选定的内容不仅仅体现了整个人类文明的发展过程，而且人类文明演进过程中所形成的具有现实意义的价值观念与道德准则也包涵在里面，这就使得学生可以在完成课程内容的学习后能够将自己在生活中获得的直接经验与在课程中获得的间接经验结合起来，内化成自己的知识，明白置身在当下这个社会中，怎么通过自身的努力带给这个社会积极的意义。有人说，历史总是惊人的相似，我们每个人都可以从历史中基于自己的经验去建构理解，以此来指导自己的生活，避免一些错误，更好地去塑造自己。对于一个国家来说，历史能够增强人民的认同感和归属感，增强民族自豪感和文化自信。

综上所讲，对于葛剑雄担任王者荣耀“荣誉顾问”和将游戏中的历史因素引入历史课堂教学是持积极看法的。凡事都有两面性，不同的运用的方法也会造成不同的后果。对于已经客观存在的问题，我们只能趋利避害，正确引导。

（作者单位：聊城大学历史文化与旅游学院）