幼儿园课程游戏化现状及应对策略研究

廖贝利

[摘要]随着素质教育理念的不断发展与实施，幼儿园课程游戏化已经成为一种趋势，为幼儿教育事业发展注入新的改革动力。从当前幼儿园课程游戏化现状来看，其开展情况不容乐观，影响到幼儿教育质量的提升，不符合幼）U身心发展的需要。对此，本文着重分析幼园课程游戏化现状，提出幼园课程游戏化开展策略。

[关键词]幼J园;课程游戏化;幼儿;身心发展

一、引言

在幼园课程教育中，游戏是一种有效的教育手段。伴随着素质教育理念的推广，游戏化教育方法在幼儿园课程中得以实施。幼儿园课程的游戏化，为幼儿创造一个活泼、快乐的教育氛围，带动幼参与积极性，使幼儿从中获得幸福、知识，进而促进幼人身心健康发展。因此，研究幼儿园课程游戏化的现状及应对策略十分重要，不仅是幼儿学习知识、认知世界的需要，也是幼儿园课程改革的需要。

二、幼儿园课程游戏化现状

1.未能处理好幼儿园课程与游戏之间关系。在素质教育理念下，多数幼儿教师都能够意识到游戏在幼园课程教学中的意义和重要性，这对推进幼儿园课程游戏化进程具有积极的作用。所谓幼儿园课程教学的游戏化，并不是课程教学的纯游戏化模式，而是通过游戏的方法，促进幼儿对知识的学习与认知。也可以说，让幼在游戏过程中学习到一些知识、能力技巧。但部分幼儿园在实施课程游戏化过程中，存在一定的问题，影响到幼U园课程游戏化开展的质量。例如：部分幼儿教师末能处理好幼儿园课程与游戏之间的关系，无法推进课程与游戏相融合。

2.幼儿主体性未能得到发挥。游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿喜欢参与其中，并从中学习到能力、知识。而幼儿园课程游戏化，能激发幼儿参与的兴趣，让幼儿积极主动融入其中，在游戏中体验、实践，以此收获快乐、知识。基于此，幼儿园课程游戏化的开展形式，应立足于幼儿实际情况，开展适合幼儿的游戏活动，让幼儿在其中尽情地享受游戏。但从当前幼儿园课程游戏化开展现状来看，教师忽视幼儿主体性，自己占据教学主体位置，给予幼儿游戏活动的时间很少，不能够增强幼儿游戏体验，影响到幼儿参与积极性。

三、幼儿园课程游戏化开展策略

1.幼儿园课程秉承游戏精神。在幼儿园课程游戏化进程中，幼儿园课程理念对幼儿园课程建设起到指引作用，决定了幼儿园课程发展方向。幼儿园课程游戏化的开展，提倡幼园课程忠于生活，从幼儿的角度出发，将幼儿园课程回归于自然，根据幼儿实际发展需要，推进游戏与课程的融合，为幼儿开展适合的活动，使幼儿在自主、愉快的教学氛围中享受游戏、学习知识。因此，在幼儿园课程游戏化开展过程中，应转变幼儿园课程观念，践行素质教育理念，为幼儿活动营造宽松的活动氛围。与此同时，幼儿园应加强游戏精神理念的弘扬，帮助幼儿教师理清幼儿园课程与游戏之间的关系，采取良好的研究方法，推进游戏在幼儿园课程教学中的实施进程，以此提升幼儿园课程教学质量。

2.幼儿园课程目标游戏化。虞永平指出，幼儿园课程应摒弃功利主义，远离竞争，让幼儿在幸福中享受教育的魅力。而幼儿园课程目标对幼儿园课程教学具有一定的引领作用，通过教学目标的明确，促进教学方法、教学模式、教学内容的改革创新，以此增强幼儿园课程教学的有效性。因此，幼儿园课程游戏化，应以游戏为准则，明确幼儿园课程目标，通过幼儿园课程目标的引领，让幼儿园课程回归于自然、生活，实现幼儿园课程教学的效果。例如：在幼）U园课程目标设置中，不仅要重视幼儿知识、技能的学习，更要重视幼儿素质的培育，通过游戏让幼儿享受学习的乐趣，进而促进幼儿全面发展。

3.幼儿园课程内容游戏化。游戏是幼儿生活的主要形式，幼儿在游戏中能够发挥自身主观能动性，凭借自身能力促进游戏的完成，并且享受游戏的过程。而教育的形式，并不是为幼儿末来生活做准备，而是在学习中发现、思考、解决问题，就像在游戏中发现、分析、解决问题一样，以此享受游戏带来的乐趣。而游戏内容在其中占据重要地位。游戏与游戏教学的不同在于内容的不同，好的内容，能够吸引幼儿，使幼儿在游戏中进行活动。因此，在幼儿园课程游戏化中，应重视幼儿园课程内容的游戏化。首先，立足于幼儿教材，根据幼儿教材挖掘其中的游戏元素，并将教材内容与游戏相融合，实现幼儿园课程游戏化。其次，尊重幼儿天性，将大自然的资源融入幼儿园课程内容中，诸如和花鸟鱼嬉戏，引领幼儿进行游戏，让幼儿.在游戏中发现问题、探索问题，以此获取生活经验。

4.幼儿园课程教学方法游戏化。在幼儿园课程游戏化中，采取有效的教学方法是十分重要的，借助多元化的教学方法，促进幼儿园课程教学游戏活动的开展，使幼儿在游戏活动中享受学习的乐趣。通过开展幼儿园课程教学游戏，不仅有效带动学习积极性，更能增强幼儿理解与记忆知识效度，以此实现幼儿园课程教学的有效性。幼儿园课程教学方法游戏化，可以采取多元化教学模式，诸如情境教学方法、导入教学方法等。例如，教师在讲解字母时，可以将字母编排成儿歌，儿歌形式促进游戲活动的开展。字母L歌为“字母宝宝开会了，偶、偶、偶，谁来了？”之后教师拿出一个字母如e，就说e来了，以此类推，增强幼儿参与兴趣，使幼更好地认知字母。与此同时，运用该游戏教育方法，能够锻炼幼儿反应速度。

5.幼儿园课程实践活动游戏化。在幼儿园课程游戏化开展中，重视实践活动的开展，营造自由、平等的教学氛围，给予幼儿一定的自主活动时间，教师不加干预，让幼儿自主享受游戏的快乐。例如：在幼园室内外开展相关的游戏活动，投入相关的游戏器材。一些幼J喜欢扮演警察、护士等角色，幼儿园教师在游戏中投放相关的器材时要满足不同年龄段幼儿游戏的需要，促进幼儿园课程游戏化的进一步开展。

四、结语

综上所述，幼儿园课程游戏化的推进是幼园教育教学有效的保障，对幼儿园践行素质教育理念具有促进意义。因此，在幼儿园教育教学活动开展中，应推进幼儿园课程游戏化开展，尊重幼儿发展需要，根据幼儿实际情况，促进幼儿园课程游戏化的开展，进而使幼儿身心健康发展。

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