小学道德与法治课堂中培养学生的规则意识

沈芳云

[摘要]规则是人们在学习生活以及日常工作当中要遵守的行为规范要求，法律法规、道德规范都蕴藏着规则，同时也包含着社会价值与道德要求。对学生进行道德与法制教学从本质上看就是对学生进行规则意识的培养与熏陶，尤其是新教材进一步强调了对学生进行规则意识培养，以便通过强化学生规则意识促进学生个性品格的发展与完善，顺利推动学生道德内化。教师在道德与法制教学中要根据小学生的认知特征设计教学活动，并将规则意识渗透教学全过程，让学生把遵守规则和规范行为变成自觉行动。

[关键词]小学;道德与法治课堂;培养;规则意识

小学道德与法制教学的一项重要目标就是指导学生明确行为规则，让学生用正确的行为规范约束和规范自己的行为，从而更好地指引实际生活。培养学生的规则意识是道德与法治课程的宗旨与核心内容，也是学生学科核心素养培养不可缺少的一部分。为了促进学生对规则的感知、体验与内化，教师需要革新教学理念，创新教学方法，让学生在宽松自由的学习环境当中建立良好的规则行为。当然教师自身也要以身作则，用榜样力量指导学生遵守规则，规范行动，让规则意识深入人心。

一、革新教育理念，重视规则

随着课程改革的深入，新课改理念逐步深入入心，课程教学的内容与形式也需要在新课改指导之下实现更新和补充，其中最为重要和关键的还是要促使教师革新教学观念，用正确的教学思想指导教育行动，并做好自身角色的转换，为学生的新课程学习提供科学指导。在课程学习当中，教师并非主角，学生才是学习的主，人，所以教师要把激发学生的学习热情，尊重学生的主体地位作为重点，成为学生学习活动的合作伙伴与引导者。在小学道德与法制教学当中，小学生这一相对特殊的学习群体往往无法准确理解刻板乏味的说教，于是需要教师运用生动活泼的方法进行教学指导。所以道德与法治教师要培养学生规则意识，就要改变灌输说教的模式，运用生动活泼和直观形象的方法进行说明，不断革新教学理念，转换角色，为学生规则意识的培养提供一个良好起点。教师要认清学生规则意识培养的必要性，明确规则意识培养是综合素质提高的必要组成部分，更是学生适应社会，并最终走向社会的推动力。对学生进行规则意识培养，必须立足现在，着眼未来，让学生凭借良好的规则意识顺利投入公共生活，体现出道德与法治教学的功能价值。

二、营造教学情境，感知规则

小学生年龄小，缺少丰富的阅历与经验，所以要想在课程教学当中让学生产生浓厚兴趣，主动参与学习活动，就需要积极营造教学情境，促使学生在这一过程当中感知规则，为学生规则意识的培养打好基础。在教学情境的设置上，教师要充分考虑学生的兴趣爱好，认识到对小学生来说符合兴趣爱好的情境与活动才能够让学生获得真正意义上的满足，让学生全身心投入与参与。为保证情境营造效果，教师首先要给学生提供一个民主平等的学习环境，让整个学习氛围更加活泼和谐，让学生保持愉悦的参与心情，为学生感知规则打好基础。例如，在教学《安全地玩》时，教师可以为学生营造户外体育活动情境，让学生真实沉浸在玩滑梯等体育活动当中，使得学生得到真切感受，了解安全地玩与不安全地玩之间存在的差异，认识到在户外体育活动的开展过程中，应该积极遵守相关规则，以便在玩耍的过程中更好地保护自己，尽量消除安全隐患。在这样的真实情境当中，学生会对安全规则产生.更加深刻的认识，主动提炼和归纳户外体育活动当中的安全隐患，认识到遵守安全规则的重要性，并在无形之中引导学生感知规则，培养规则意识。

三、基于生活实践，发现规则

发现规则是培养学生规则意识的重要步骤，而为了让学生发现规则需要和现实生活联系起来，让学生认识到规则对生活的重要性，同时也让学生在生活当中吸收与内化规则。选取生活案例有助于学生认识生活和把握规则，同时也可以促使学生用课上所学知识解决生活问题，让规则意识转化成为主动遵守规则的实际行动，顺利达成课程教学目的。教师要把生活实践作为重要根基，为学生补充必要的实践经验，弥补学生年龄小和阅历不足给他们课程学习带来的阻碍。例如，在教学《上学路上》时，教师可以联系生活设置学生担当小小交警的实践活动，带领学生观察交警的工作，认识交通信号以及交通标识，还可以邀请交警辅导员进行专门指导，让学生在这样的实践活动当中掌握交通规则。在生活实践活动结束之后，教师可以组织总结活动，要求学生说一说自己在日常生活当中是否认真遵守了交通规则，还有哪些行为要改正，让学生学会尊重交警这一职业，遵守交通规则，改正不良习惯。

四、精选游戏活动，体验规则

游戏教学法是深受学生欢迎的教学方法，不仅有助于增强学生的知识学习兴趣，强化学习的内在动力，还能够让学生在愉快地玩耍当中体验规则，不断内化规则，实现寓教于乐。为促进游戏教学法的有效运用，在游戏中培养学生规则意识，教师需要对游戏活动进行合理选择与精心设计，让学生在游戏当中深化对规则的体验。例如，教师可以组织竞赛游戏，让学生在合作与竞争当中收获成就感，并尽可能地让所有学生都得到良好的规则体验。比如在学习《我认识您了》时，教师可以在教学中设置竞赛游戏，让学生以小组为单位进行竞猜，其内容是看背影猜人物，要让学生说一说自己在遇到老师之后会如何做，教导学生掌握基本的礼仪，并在竞赛当中体验规则。再如，在《上学路上》的教学当中，为了让学生体验交通规则，教师可以组织角色扮演游戏，让学生担当小交警，体验如何安全过马路，了解交通标志，并主动在生活当中践行交通规则。

五、合理制定规则，践行规则

只有把规则落实于生活，才能够真正帮助学生建立规则意识，引导学生养成遵守与践行规则的良好习惯。在学道德与法制教学当中，要想促进学生规则意识的培养，帮助学生构建稳定而持久的规则习惯，就需要充分考虑学生的年龄特点，这样学生才会从内心深处接纳这些规则，进一步强化对规则的认同感。例如，在引导学生养成良好行为习惯时，教师就可以指导学生针对上课、卫生、同学交往、课间游戏、上下楼梯等制定班级规则。具体来说，教师可以把学生分成几个学习小组，让每个小组选择某个方面，与组员共同商议制定与之相关的规则，并通过集体交流的方式进行补充与完善，进而得到全面且学生能够共同遵守的规则，建设优秀班集体。在制定完这些规则之后，教师还可以让学生讨论如何更好地遵守这些规则，让班级生活井然有序，也让学生体验遵守规则给生活带来的积极变化，让规则意识深入人心。当然在积极践行班级规则的过程中，教师需要发挥自身的榜样示范以及引领作用，在教学指导当中始终用自己良好的态度与行为给学生做示范，在身体力行、言传身教当中，实现由此及彼传规则，促進正能量的有效传播。

六、加强训练力度，强化规则

小学生规则意识建立很容易受到周围环境影响，要增强学生的规则意识，就要在正确观念的指导之下运用科学有效的训练方法，强化学生的规则意识。规则意识的建立需要经过一个循序渐进的过程，整个过程要伴随科学有效的规则训练，以便让学生在练习活动当中强化对规则的认识，并把践行规则变成个人学习活动的一部分。教师在对规则意识训练活动进行安排时，巰分考虑到小学生的发展要求，遵循他们的内在成长规律，改变机械性训练的模式，让学生在爱上道德与法治课程的同时也能够强化规则观。例如，在教学《上学路上》这一课时，教师就可以把规则训练活动设置成交流和竞赛活动，为学生提供常见交通标志与安全标识，增强学生的记忆和理解能力。同时，教师可带领学生在课堂上模拟设置道路、红绿灯、路牌等各种各样的场景，在模拟训练当中纠正学生的行为，带领学生分辨不同的行为以及有可能带来的危害，在优化训练的支持之下引导学生建立遵守规则的良好习惯。再如，在教学《校园里的号令》时，教师就可以事先准备各种不同的铃声，然后在练习活动当中向学生展示各种各样的铃声，并让学生分辨不同铃声的含义，在这样的训练活动当中，让他们主动遵守学校纪律，促进学生规则意识的建立和发展。

道德与法制课程是小学阶段的必修课程，该课程开设的重要目的在于结合日常生活为学生普及必要的法律知识和道德规范，引导学生养成良好的规则意识，让学生在社会行为规则的约束和指导之下，成长为遵法守法和具备良好道德素养的优秀学生。小学生认知能力非常有限，要引导学生建立规则意识，需要教师充分调动学生的主观能动性，精心设计并实施可行性强的教学策略，提高课堂教学成效，让学生在规则意识的引导之下优化实际行动，将尊重规则体现在实际行动当中。

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