浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透

许聪林

[摘要]随着新课程体制改革的不断深入，生命教育在初中生物教学当中也得到了有效的渗透。对于初中阶段的生物教学而言，教师不仅要传授给学生书本中的知识，更要进行生命教育，使学生对生命有一个正确的理解，懂得尊重生命，从而形成正确的价值观。本文主要针对生命教育在初中生物教学中的有效渗透进行分析，介绍了初中生物教学中生命教育所存在的问题，并提出具体的渗透对策，希望能够为广大教育工作者开展生命教育起到一些参考作用，从而促进我国教育事业的发展。

[关键词]初中生物;生命教育;有效渗透

生命教育是德育的重要组成部分，其开展过程不仅需要学校的教学，更需要家庭和社会参与其中，共同为学生进行正确的生命教育。通过生命教育，学生一方面可以对生命命正确的理解，懂得生命的珍贵，尊重和爱护生命;另一方面可以使学生对生命的意义有一个全面的理解，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。学生只有在对人与自然之间的关系有一个正确的认识之后，才能够不断地成长和进步，从而促进自身的全面发展Cn。

一、初中生物教学中渗透生命教育的重要作用

生命教育是生物教育当中的全新课题，受到了教育工作者的广泛关注。初中阶段，生物教学不仅要让学生学习到教材中的知识内容，还要将生命教育融入于课堂教学当中，从而使学生对生命的价值有一个正确的理解，形成正确的生命观，懂得热爱和尊重生命。生物教学的主要目标在于使学生对生命发展和人之间的关系有一个准确的认识，因此在教学过程中进行生命教育的有效渗透，能够使学生对自然进行主动的探究，从而更加深刻地认识生命[2]。

二、初中生物教学中生命教育存在的问题

在初中生物教学过程中，教师一方要重视学生知识的学习，另一方面还应该关注学生对生命价值和意义的认识是是正确。然而，在目前的生物教学当中，教师往往受到了传统教学观念的影响，因此在开展教学活动时单纯注重教学进度和知识目标完成程度，将课堂教学的大部分时间都应用在知识的教学当中，并没有足够的时间教授生命教育知识。受到这种观念影响的教师在课堂教学中主要以传授基础理论知识为主，单纯重视学生的学习成绩，没有对学生的综合素质有足够的重视，使得生命教育的渗透受到了影响。

三、将生命教育在初中生物教学中进行有效渗透的对策

1.结合实际生活制订教学内容

初中生物教师想要更好地在教学过程中渗透生命教育，则必须要不断地精读教材内容，准确地理解教材。教师在制订教学内容时不仅可以从教材中获取教学资源，还可以结合实际生活片段进行教学，从而让学生理解生物和生活之间的关系，懂得生命的美好。

例如，教师在为学生讲解食物链知识时，需要引导学生掌握生物之间的关系，如果某一环节发生问题，那么可能对整个生态系统都造成E大的影响。但如果将这些内容单纯以教材知识进行讲解，学生可能理解得不够深刻，对此，教师可以应用多媒体技术来为学生进行演示。教师可以通过播放一些和动物相关的视频片段，进而让学生感受到生命的价值。播放后，教师可以提出一些具体的问题来引发学生思考，例如在刚才的视频中，我们看到了蛇和兔子，那么它们两个之间是什么关系呢？学生则会回答教师捕食关系，而且蛇和兔子都是消费者。教师可以继续提问，那么谁是这个视频中的生产者？学生会回答植物。教师为学生进一步地讲解整个食物链的循环过程，从而激发学生的学习热情，使其主动地参与到课堂讨论当中，感受生命的美好，懂得保护我们的生态环境。

2.从情感出发，使学生懂得保护环境

在初中生物教学过程中渗透生命教育，教师需要让学生正确地理解生命的含义，并充分地热爱我们的生活。生命教育具有多种教育形式，教师除了要让学生对生命有正确的认识，还要提升学生对环境保护的理解，并主动参与到环保活动当中。

例如，教师在讲解生物圈时，可以列举一些环境污染的现象和具体的实例，让学生知道环境污染对人们的生活有着巨大的影响，包括土地荒漠化温室效应、水体污染等对生物圈所产生的破坏。通过列举实例，学生会形成保护环境的正确意识，并在具体的生活中主动投入到环保活动当中，做到珍惜水资源、绿色出行、不乱丢垃圾等。

3.在教学实践中引导学生欣赏生命

实践教学是生物教学的重要组成内容，在具体的教学过程中，教师可以带领学生走进大自然当中观赏植物，或者到动物园去观看动物，从而使学生领悟到生命的美好。通过对大自然的欣赏，学生可以看到各种颜色的花卉以及各种姿态神韵的动物，感受生命的价值。

例如，在植树节时，教师可以对班级内的学生进行分组，然后在校园内进行植树和种花等实践活动。教师应要求学生管护好自己所栽种的植物，并按照具体的种植步骤进行浇水和施肥。在这一过程中，学生可以对植物进行观察，从植物的生长、开花到枯萎，最后引导学生说出自己的感受。通过具体的实践活動，学生感受到了生命的整体过程，进而更好地认识生命和珍惜生命。

4.合理布置课后作业

受到应试教育的影响，许多教师在布置作业的过程中，往往只是重视学生对书本知识内容是否理解正确，却忽略了学生在感悟方面所学习到的内容。再加上繁重的作业以及升学所带来的压力，学生在学习知识时，过于死记硬背，而没有认真地进行思考，所以无法理解生物学的现实意义。对此，教师在布置作业时应该不断创新，给学生布置一些有深度的作业，使学生在完成作业的过程中不仅能够学习到知识内容，还能体会生命的含义。

例如，教师在讲解如何健康地生活时，可以先指导学生对我国吸烟人数的统计报告进行收集，并将吸烟的危害总结出来。这样学生在完成作业任务时会因为自己所收集到的资料内容而感到震惊，从而深刻地认识到吸烟的危害，改正不良的生活习惯，明白生命的珍贵，珍惜自己的生命。

四、结语

综上所述，生命教育是有关生命科学的一门重要的自然学科，具有十分重要的教学意义。教师应该在生物学科课堂中将生命教育进行有效的渗透，从而使学生能够正确地认识生命的价值。与此同时，教师也应该充分利用相关课程和实践活动，将生命教育的活动内容融，入课堂教学当中，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使其能够主动地参与到学习活动当中。在生物课堂教学中进行生命教育的有效渗透需要教师及时转变自身的教学理念，打破传统教学模式的束缚，将生物课堂教学和生命教育进行有效的结合，从而使学生领悟到生命的价值。

[参考文献]

[1]范洁生命教育在高中生物教学中的有效渗透[J].名师在线，2018（18）：53-54.

[2]申花莲.在初中生物教学中渗透生命教育[J].教书育人，2017（16）：17.