试析体态律动教学在小学音乐教育中的应用

曹阳

摘 要：体态律动是小学音乐中的重要组成部分，是一种有效的运动方式，可以丰富学生的精神生活。本文对体态律动教学在小学音乐教育中的应用进行了大体分析，使学生感受到音乐的美好，从而提高学生的音乐审美能力，以及对音乐的掌控力，以期为国家未来的音乐发展奠定基础。

关键词：音乐旋律; 音乐节奏; 音乐欣赏

中图分类号：G623.24          文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）7-041-001

社会经济快速发展和教育的改革，使学校对学生未来发展有新的要求，需要学生德智体美劳全面发展，在新课程的改革下，音乐教学方面逐渐获得学校的重视。在实际教学中，教师需要采取有效的手段，其中体态律动的教学方式更加受到重视，可以有效地提高学生学习热情，从而掌握专业的音乐知识。

一、体态律动教学的意义

体态律动教学是一种有效的训练方式，主要被应用在音乐教学中，其通过身体的动作，可以表达出感情活动，形成一定规律的表现效果，大体上说，就是当学生感受到音乐时，身体可以无意识地做出姿势或动作，从而唤醒学生的音乐本能，培养学生的反应能力。体态律动教学具有以下三点作用：第一，可以提高学生的积极性，为学生树立音乐的目标，增强学生的学习动力。第二，可以把死板的理论知识变得更加具体，对学生的理解和掌握能力起到有效的作用，尤其是对于小学生而言，抽象的音乐知识具有一定的学习难度，会降低学生的学习兴趣。第三，可以改变教师的教学方式，提高音乐课堂的活跃度，在新时期教学下，教师应该以学生为主体，改变传统的教学方法，运用律动教学的手法，将节拍转换为不同的表现方式，进一步加深学生对音乐知识的理解，深刻感受到音乐作品所要表达的情感[1]。

二、体态律动教学在小学音乐教育中的应用

（一）通过体态律动展现音乐的旋律

在小学音乐课堂中，音乐课本中的节奏可以展现出不同情绪，渲染不同氛围，音乐的律动使学生沉浸其中，当遇到快速的音乐节拍时，学生可以感受到热烈和轻快的情绪，当遇到中速的音乐节拍时，学生可以感受到豪迈的情怀，当遇到低速的音乐节拍时，学生可以感受到沉重和忧伤的感觉，由此可以表明，体态律动可以使学生体会到音乐中所包含的情感，为欣赏音乐奠定坚实的基础。在小学音乐课堂中，小学生活泼好动，更喜欢通过音乐表达自己的情绪，教师可以与学生进行沟通互动，突破传统严肃的课堂氛围，通过体态律动的训练方式，调动课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。例如：当聆听《快乐嚓嚓嚓》《集体舞》《欢乐歌》《太阳出来喜洋洋》《动感拉丁舞》时，教师可以带领学生快速的拍手，而当聆听《忆江南》《丝绸之路》《月亮的故事》时，教师可以带领学生慢速拍手，通过不同的体态律动，使学生体验不同的情感。在表达音乐力度方面，教师可以教导学生进行音乐指挥，像指挥家一样通过双手的动作展现不同程度的张力，更好地展现出音乐各部分的具体变化，例如在演唱《中华人民共和国国歌》时，教师可以让学生通过手势动作，体会国歌中的民族精神。

（二）通过体态律动表达音乐的节奏

在体态律动教学中，音乐的表达情感直接影响着节奏，教师需要引导学生通过身体的运动，从而表达出音乐的节奏，通过音乐的不同节奏，采用不同的身体动作，表达出节奏的轻、重、缓、急。例如，当遇到强拍的音乐时，可以让学生采用拍手的表达方式，而当遇到弱拍的音乐时，则可以让学生采用拍腿的表达方式。教师通过对学生体态运动的训练，不仅有效提高了学生的欣赏能力，也将自己与音乐互相融合。学生可以根据节奏打拍子时手脚并用，通过对音乐节奏变化的感受，可以更好地感到音乐的连贯性，养成独立欣赏音乐的能力。同时，教师可以将学生带到空旷的操场上，在地上画上几条线，分别代表着不同的音節，之后让学生演唱熟悉的歌曲，训练学生通过地上的线，表达出音调的高低，还可以让学生背下来，边唱边走，加深学生的记忆，提高学生的学习兴趣[2]。

（三）通过体态律动提高音乐欣赏

体态律动是学生在聆听音乐时的即时反应，其不仅是对音乐作品的表达，而且还可以通过动作变化，完美展现出音乐节拍的状态。例如，教师可以引导学生通过身体的变化，进而展现出音乐旋律的高低。例如，当遇到高音时，可以让学生做出双手向上伸展、保持踮起脚尖的状态，使身体做到最大限度的伸展，当遇到中音时，可以让学生双手平放到胸前，保持自然直立的状态，当遇到低音时，可以让学生双手自然垂直，保持身体向前倾斜的状态。通过体态律动的训练方式，使学生沉浸在音乐的海洋中，需要注意的是，体态律动的动作展示，不需要强制执行和机械的记忆，而是需要学生无意识做出相关动作，才能让学生准确掌握音乐节奏。另外，音乐节奏的音调和音色，也可以通过身体运动来表达，例如，在演奏《忆江南》时，教师将学生进行分组，两组学生代表不同的节奏，当一组学生所要演奏的音乐部分出现时，另一个小组需要根据音乐节拍做出舒缓伸手的动作，使学生全身心地投入到音乐演奏中。

综上所述，在小学音乐教育中，体态律动可以有效融合学生身体动作与音乐情感，激发学生的创造力，领悟作品情感，不论是对学生的节奏训练，还是对音乐曲调的学习，都发挥着重要的作用。通过体态律动的教学方式，有利于提高学生的音乐领悟力，并且提高学生的专业素养，以及艺术审美能力。

参考文献：

[1]林阿芳.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J]学周刊，2019（31）：150

[2]陈震琴.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J]名师在线，2017（08）：71