论Vlog在高中政治教学中的应用价值

陈小燕

摘 要：vlog作为一种新的短视频形式横空出世，引入中国短短两年时间就迅速流行、广泛传播起来。本文主要从vlog自身的特殊优势入手，着重介绍了vlog与短视频的区别及其自身特殊的优势，并结合高中思想政治课程的特点，从vlog自身、学生、课程、考试命题和教师发展五个角度分析了将vlog应用于高中思想政治课程教学上的价值所在。

关键词：vlog; 高中政治; 教学; 应用

中图分类号：G633.2           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）7-009-002

伴随着新媒体技术的不断发展，新的视频形式不断出现。2019年11月9日，“康辉的第一支vlog”占据了微博热搜榜的第一。那么什么是vlog呢？为什么vlog突然火起来了呢？

一、vlog是什么？

（一）vlog的概念

vlog是video blog的简称，直接翻译成中文的意思是视频博客，也就是以视频为主要形式来发表的博客。博客是blog的音译，全称是Blogger LogoWeblog，中文的意思是网络日志。因此，vlog就是一种以视频作为载体的网络日志，用拍视频的方式记录博主的生活，并发布到互联网上进行传播。

（二）vlog的发展历程

2012年，世界上第一条Vlog发布在用户原创视频网站Youtube上，从此以后Vlog开始迅速在国外的互联网上流行起来。据统计，平均每一个小时就会有近两千条新的Vlog上传到Youtube上。

最初，vlog只是视频博主为了回答粉丝的问题而录的视频，后来经过网友们的扩散和发展，vlog的内容扩展成为对拍摄者日常生活的记录。一般情况下，一条Vlog的时长大约在3至10分钟，Vlog的拍摄者和被拍摄者通常都是自己，也就是我们通常所说的“自拍”。拍摄者用第一人称的视角来进行自述，自己一边说话，一边记录自己所做的事情。最普通的拍摄手法就是拍摄者用自己随身携带的手机或者数码相机来进行Vlog的拍摄。视频素材拍摄完成后，将素材导入剪辑软件进行一定的后期制作，一条Vlog就诞生了。后期制作也不会太复杂，用我们日常生活几乎离不开的移动设备，比如手机就可以完成。例如很多人会用手机拍摄视频，然后运用手机上一些专门的视频剪辑软件，就可以将视频素材拼接、剪辑，加入适合的图片、字幕和背景音乐，这样一条属于自己的Vlog就可以制作完成了，操作起来快捷方便。最后再将其发表到公共网络平台上，通常是属于博主自己的个人平台，供网友们观看、分享。这就是一条Vlog从“孕育”到“成熟”的全部过程。

2016年，Vlog通过海外留学生进入中国。我国最初拍摄vlog的人一般是一些海外留学生，他们拍视频主要是为了记录自己在海外留学的生活，然后分享到社交平台上，让网友们可以一起来观看、分享、讨论自己的生活，以此来缓解自己孤身一人身在异国他乡的孤独感，用视频和广大的网友们交流，寻求一种生活上的共鸣感，所以最初拍vlog其实是用来社交的一种方式。2018年，被认为是我国的vlog元年。从2018年开始，vlog在我国的各大视频网站上迅速蹿红，各种vlog开始如雨后春笋般大量地冒出来。

vlog的内容五花八门，分类广泛。现今网络上主要流行的几大类vlog包括日常生活记录类、产品测评类和教学类。其中日常生活记录类vlog占据了整个Vlog界的半壁江山，也是新手vlog制作者在刚开始接触拍摄Vlog这件事时可以首要选择的“入门级”项目。

（三）Vlog與短视频的区别及其优势

Vlog这种视频类型，同之前很热门的短视频又有不同之处。短视频的内容大多是有精心策划的、有一定剧情的，拍摄对通常是除了拍摄者以外的第三方，主要拍摄一些带有表演性质的搞笑或歌舞类的视频。而Vlog最大的特点就是真实。比如最先冒出来也是数量最多的日常生活记录类Vlog，就是对被拍摄者日常生活的真实记录。拍摄者拿着手机或相机，镜头仿佛就是拍摄者的眼睛，真实记录着目之所见。这样的视频不含表演痕迹，充满着生活气息。

1.对vlog拍摄者来说。正因为vlog的这种便于操作、制作周期短、制作成本低的特殊优势存在，除了广大普通网友，连娱乐圈的明星们也纷纷加入拍摄Vlog的队伍中。比如前段时间吸引了很多网友关注的欧阳娜娜拍摄的Vlog，之所以能受到许多网友的喜欢，除了因为她的vlog内容新鲜、制作精良以外，人们还喜欢她的vlog展现出她作为一个在国外求学的大学生每天积极面对生活的朝气与活力。像欧阳娜娜这样带有艺人身份的Vlogger拍摄出来的Vlog，网友们之所以这么买账，就是因为通过Vlog网友们看到了艺人在除去高光镜头和精致粉饰时，像普通人一样生活的样子，俗称“接地气”。艺人们借着Vlog的镜头可以直接给网友观察到自己日常工作和生活的状态，和网友们可以像朋友般进行亲切的交流和互动，这样就给观看Vlog的观众们一种陪伴式的亲密感。艺人或者拥有较多粉丝的视频博主拍摄记录真实生活的Vlog，放弃自己的部分隐私，满足了粉丝的好奇心与窥探欲，换来了更多的粉丝关注度。

2.对观众来说。观众在看Vlog时可以轻松地将自己代入拍摄者的身份，以拍摄者的第一视角进行体验，使观众对拍摄者产生身份认同感。观众也可以将自己观看Vlog时产生的所想所感通过弹幕或者评论发表出来，实现与拍摄者的交流互动。

3.对00后群体来说。对于互联网的“原住民”95后、00后来说，追求个性、体现差异一直都是他们的标签。同时，年轻人的表达欲望又相对比较强烈。所以vlog这种视频形式正好满足了95后年轻人的这些需求，这也是vlog能够迅速流行起来、如此受人欢迎的原因。

二、Vlog应用于高中政治教学的价值

（一）从Vlog的角度出发

Vlog是智能手机和4G网络发展下的产物，正如前文所说，现今呈现在网络上的vlog种类繁多，内容丰富，它可以承载的信息量大。而高中思想政治课程涉及的内容包含政治、经济、文化、哲学、社会学等等，这和Vlog类型众多、主题广泛的特点不谋而合，二者具有天然的契合性。因此，把Vlog应用到高中思想政治教学上，是一个不错的选择。

（二）从学生的角度出发

1.现今高中生的特点。我国现行义务教育法定起始年龄是6至7周岁，因此，高中生的年龄大致都在15至19周岁范围内，属于青少年的范畴。众所周知，青少年的心理特征就是喜欢新鲜事物，思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动。而Vlog更新快，种类多，内容广，正好是青少年学生所喜闻乐见的一种视频类型。如果将vlog用来作为高中思想政治课程的教学资源，想必能够受到学生的欢迎。

而且现今阶段的高中生都出生于2000年以后，属于00后的青年群体。00后出生在中国的新时代，成长于一个文化多元的时代。他们伴随着互联网长大，可以被称作互联网的“原住民”。因此，上网对于他们可以说是“家常便饭”，互联网上的资源、资讯，他们轻易都能了解到。因此，运用vlog这种新形式的短视频作为学生上课时的辅助资源，能有效带给学生新鲜感，吸引学生注意力，引起学生对课程内容的学习兴趣。

（三）从课程的角度出发

1.理论抽象。思想政治课是普通高中的必修课程，主要进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等基本观点教育，内容包含社会主义物质文明、政治文明、精神文明、生态文明建设常识，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。因此，这门课程的性质决定了这门课程的理论知识具有相对比较抽象、枯燥的特点。而运用Vlog来解释课程中的理论知识时，就可以瞬间将“高大上”的理论，变成易于学生理解和接受的知识。比如央视新闻推出的最新系列Vlog《大国外交最前线》就是以央视著名主持人康辉的第一视角来拍摄vlog，报道了习近平总书记出访希腊、巴西的事件。这样的Vlog将原本一板一眼的时事新闻变得生活化了。康辉本人手持镜头进行拍摄，画面会更随和一些，生活化一些。自拍时康辉将自己即时的感受直接说出来，像和朋友聊天一样代入新闻场景。这样传递新闻信息，改变了传统广播新闻播报的严肃、严谨的气氛，增添了更多亲切感。像康辉的vlog这样的视频就是我们在向学生介绍我国的外交方面的知识时很好的课程资源。从生活化的视角来观察政治，潜移默化地推动了学生对政治的理解。

当学生所要学习的知识贴近学生的生活时，他们才会对其产生较强的认同感。有认同感才会有兴趣，有兴趣以后学生的学习动机才会被引起，学生才会主动地想要去了解和学习这些知识，从而产生认知的內驱力。这样一来，教学的有效性也就增加了。因此，将vlog应用到高中思想政治课程教学中是非常有必要的。

2.教材滞后。众所周知，高中阶段每一门学科都有其固定的教材。虽然教材每年都有可能会更新，但最快也要一年才能更新一次。因此，教材里辅助理解知识的案例可能并不是最新的。但如果应用了Vlog作为高中思想政治课程的教学资源，就可以弥补教材的滞后性这一缺陷。Vlog的特点之一就是更新快，在4G网络的加持下，随时随地可以上传和下载到最新的资源，用最新的实时来作为讲解的案例，有利于体现思想政治课程具有时代性的特点。

（四）从考试命题的角度出发

不管基础教育课程怎么改革，目前高中思想政治课程还是位于高考这杆“指挥棒”下的一门课程。考试是我们任何一名思想政治教师和学生都回避不了的话题。我们要学好这门课，也要考好这门课。试题的“内核”也许是不变的各种知识点，但试题的“外表”却可以千变万化。随着时代的变化和发展，每天出现的各种新鲜资讯、新闻、故事都有可能“变身”为命题老师笔下的题目。2019年初上映的科幻电影《流浪地球》，上映16天票房突破40亿，引发了广大人民群众的广泛关注。2019年文科综合高考全国卷一里就提到了这部电影，由此可见，关注时下最新的资讯、新闻等，将这些信息融入到高中思想政治课程的教学里是非常有必要的。所以，Vlog是一种合适的课程资源。教师运用Vlog给学生分析、讲解知识时，不仅有利于学生理解知识，对学生考试时解析题目也是有所帮助的。

（五）从教师的发展角度出发

教师作为教育活动中必不可少的重要组成部分，是教育事业发展的基础。因此，教师素养的提高也是非常重要的。当教师想要在高中思想政治课程教学上运用Vlog作为课程资源时，首先他要知道怎样找到相关的Vlog资源，所以，教师需要具备基本的网上搜索能力。其次，教师需要根据具体的课程内容的要求来寻找相应的、合适的、匹配的Vlog资源，这就需要教师将知识融会贯通。再次，教师要懂得如何将需要的Vlog下载和保存。有时，一支Vlog并不能完整地讲述一个知识点，或者一个知识点只需要一支Vlog中的一小部分，这时，教师还要掌握视频的剪辑与拼接技术，重新组合成符合课程内容需要的Vlog视频。最后，教师还可以发挥主观能动性，自主创作Vlog。以上这些要求都对教师的能力与素质的发展是有一定促进作用的。因此也可以说，在高中思想政治课程教学上运用vlog对教师专业素质有促进的价值。

2003年普通高中思想政治课程标准实验版就已经倡导，要丰富和拓展各种课程资源，包括信息化资源，并提倡教师主动开发课程资源。因此，善于发现并利用最新的网络资源，比如现今所流行的Vlog，将其与课程内容相结合，紧密联系时代特性，对其进行设计并利用到教学上，对高中思想政治课程的教学来说是非常有价值、有帮助的一件事情。

参考文献：

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[2]陈宝仁.Vlog在主流媒体转型过程中的应用——以康辉Vlog为例[J]传媒论坛，2020（8）：49-51

[3]王瑶.谈高中政治课程资源的开发和有效利用[J]才智，2019（3）：26

[4]田春光.信息技术背景下如何运用网络资源优化思想政治课堂——以人教版高中思想政治教材为例[J]华夏教师，2020（2）：31-32