联系实际生活，实施生物教育

赵爱权

摘 要：在生物课堂教学中，恰当地运用合适的教学方法，将传授知识与学生素质培养融为一体，既丰富了课堂教学内容，提高了学生学习兴趣，更有助于培养学生的全面发展，有助于把青少年学生培养成为一代新人，成为社会主义“四有”接班人和建设者。因此，我们每个教师都要不断探索、大胆尝试、积极创新，形成了一套较好的、可行的、开放式的教学规范，才会不负于这个时代给予我们的教育使命。

关键词：生物;学习兴趣;素质教育

生物教学中如何实施素质教育？本人认为，生物学教学内容应与学生生活实际结合紧密，这样，各种生物现象既是教育的基本内容，也是提高学生的心理素质、智力素质、能力和文化思想的好材料。在课堂教学中，恰当地运用合适的教学方法，将传授知识与学生素质培养融为一体，既丰富了课堂教学内容，提高了学生学习兴趣，更有助于培养学生的全面发展。下面就如何进行素质教育，谈谈笔者粗浅的认识。

一、教师指导学法与学生学会学习相结合

随着教学改革的深入开展，中等教育也面临着一个如何适应社会主义市场经济对初、中级各类人才需求的问题。初中毕业生面临着人生第一次分流，一部分升入高中，一部分转向职高，另一部分直接走向社会就业。不论是什么出路，都要进一步学习，在学校教育的短短几年内不可能学习到人类所创造的全部知识。学校教育的任务是教会学生学习，使他们进入社会后能够不断地自己去获取知识。因此，在生物学教学中我们要教会学生：（1）阅读课文、参考书查阅资料、工具书及博览科普读物;（2）书写课堂笔记、总结笔记、读书笔记、实验报告及科学小论文;（3）识图作图和对生物的观察;（4）使用生物学实验器材和设计实验。

二、面向全体学生与个别辅导相结合

素质教育的第一要义就是面向全体学生。面向全体学生的最好办法就是因材施教。每个学生由于家庭、社会和生活环境不同，身体、心理、经历的差异，显示出来的能力水平、性格特点、兴趣爱好，学习成绩都不会相同，不能搞一刀切，要因材施教。一方面要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平;另一方面要根据学生的个性特点和个别差异，提出不同的要求，加强个别指导，使差的学生增强信心通过努力逐步赶上去，使好的学生充分发挥他们的潜力，百尺竿头更进一步。教学中只有针对学生的共同特点和个别差异因材施教，才能更充分地调动学生学习的自觉生和积极性。这样，既有利于让大多数学生达到培养要求，，又有利于造就一批优秀的人才。

三、理论教学与实验、实践相结合

理论源于实践。生物教学实践包括练习、实验、实习、参观等，其中实验是理论联系实际学好生物学的重要方法，是进行科学研究的基本手段之一。生物学和其他自然科学的理论要靠实验来验证，新的理论要通过实验来发现，实验技能和能力的培养，直接关系到生物学人才的培养和发展。因此在实验中要注意培养学生的正确使用仪器、器具和药品的能力，采集、培养和处理实验材料的能力，一般实验操作顺序的理解与设计能力，实验的扩展能力和实验总结的能力。

四、学习生物学教材与联系当地实际相结合

我国是一个大国，南方与北方沿海与内地，在自然条件、社会生活等各方面都有很大差异，教学大纲或教材中所讲述的生物种类，有些可能不是我国南方北方都有的，有些对当地经济的发展有不同的意义。因此，教师在教学过程中要密切联系当地的生产实际和自然实际，充实基础知识和基本技能教学。

五、传授知识与思想道德品质的培养相结合

培养学生具有良好的思想道德品质是素质教育的一个重要任务。思想道德品质的教育不只是政治课的教学任务。各科教学都应贯穿思想品质的教育。也就是既要教书又要育人。在生物学教学中，要紧密结合教学内容的特点，努力挖掘教材中的德育因素，潜移默化地将思想教育寓于传授知识之中，向学生进行爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱科学的教育，增强他们的民族自信心和自豪感。

六、课堂教学与课外活动相结合

在生物学教学中，有些学生对生物学有突出的兴趣与爱好，教师把他们组织起来，在不影响其他课业的情况下，在课外进行生物学的各种科技活动，能很好地巩固和发展他们对生物科学的兴趣与爱好，并在此基础上培养学生的生物学能力和发展智力。但是，建立生物课外活动小组也并不是想象中的那样容易，其根本原因就是应试教育的束缚。学生怕影响考试科目的学习，班主任怕影响本班的升学成绩。所以，组织生物课外科技活动，首先要调动学生的积极性，得到学校各方面的理解和支持。

组织课外活动要有计划、有组织、活动方式要多样化、活动内容要丰富多彩，既具有知识性又要有趣味性，既有理论又要有实践，并以实践为主。通过报告、参观及其他各种实践活动，使学生了解我国生物學上某些问题，组织学生对自然界和典型生物进行各种观察，采集和制作动、植物标本。参加实践活动，使理论与实践结合起来。

当前，素质教育正在全面展开，作为教师，如何摆脱传统的学习“应试教育”、探索新的素质教育，特别是如何在实践中确立以学生为本、让学生主动，这关系到能否把青少年学生培养成为一代新人，成为社会主义“四有”接班人和建设者的大问题。我们每个教师经过不断探索、大胆尝试、积极创新，形成了一套较好的、可行的、开放式的教学规范，才会不负于这个时代给予我们的教育使命。

参考文献：

[1]刘德祥.《初中生物课堂生活化教学模式的构建》.

[2]龚家荭.《初中新课改下初中生物教学的现状及对策探析》.