初中物理教学中如何培养学生的创造性思维能力

韦政鸿

摘 要：随着教学改革的推动，初中阶段物理学科学生创造性思维能力的发展也显得非常重要。在实际教学过程中，通过创设疑点启发学生的思维，营造良好环境让学生大胆地思考和想象。通过物理课堂的趣味性，给学生创造性思维能力的发展提供前提条件，并且引导学生大胆地突破思维，定式思维能力。通过科学有效地引导，让学生创造性思维能力得到更好的发展。

关键词：初中物理;创造性思维能力;创新意识

自古以来民族的发展离不开创新，国家的繁荣与创新息息相关。创新性思维能力，主要是指学生在较为强烈的创新意识作用下，并以已知的信息为素材通过发散思维，并借助想象和灵感突破头脑中已有的知识和信息，产生新的观念想法。初中阶段的物理教学，学生创造性思维能力培养是新课程改革的首要目标，也是素质教育的新要求。因此，教师需重视教学中的每一個环节，重视启发学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。

一、设置疑点，达到启发学生思维的目的

有诸多学者认为人的创造性思维是从简单的疑问和好奇所展开的，因为有了疑问我们才能够进行更深刻地分析与思考，这样才能够寻找问题所在。在初中物理教学当中，教师可以通过不断的设置疑问，以达到激发学生思想火花的目的，并鼓励学生广泛地思考，并且让学生对于分析的物理现象、时间过程，以及所得到的结论等进行综合性的分析，并用自己的语言进行组织。通过这一系列的思维活动形式寻找原因所在，发现物体的发展规律。让学生在思考的过程中逐渐适应运用多种思维方式，去发现问题思考问题，以此提高学生的个人思维能力。这样的方式也能够让学生的思想认知产生质变，这是让学生将自己的感性认知逐渐转化为理性认知的有效途径。因此，在物理教学活动中，教师首先要做的是以学生为教学主体，教师在课堂上起主导性作用，让学生在课堂中积极探索，积极参与教学活动。而教师在课堂中的首要任务是发现物理知识中的重难点，寻找其思维价值所在。以此构建适合学生思考的思维活动形式，对学生进行启发，设计出适合学生进行思考的疑难问题。而这些所设置的疑问首先应激发学生的学习兴趣，内容不仅要做到言简意赅，还应具备丰富的情感，更形象直观，具有趣味性和幽默感。将抽象的知识内容转变得更具象化，将这些枯燥的物理知识变得更加有趣。并且教师还需要时刻了解学生的实际状况，从而选择难度适宜的疑问，并逐渐提升疑问难度，达到启发学生思维能力的目的。

二、营造轻松的学习氛围，引导学生大胆想象

对于初中阶段的学生来说，他们初次接触物理会感觉到物理学科充满着未知和兴趣。物理知识与生活联系密切，通过物理知识学习可以满足学生的好奇心，诸多的物理实验可以让学生不断地进行想象。但通常情况下部分学生在学习了一段时间之后，就会对物理现象和知识产生厌恶心理。这主要原因在于教师在引导学生学习物理知识过程之中，并没有及时地解决学生的疑问，满足学生好奇心，严重影响了学生想象力的发展。教师随意地干预，让学生的思维逐渐向他们所不喜欢的方向发展。

对于这一状况，物理教师首先要转变自己的教学观念，让学生作为课堂的主体，教师要成为学生的引导者与合作者，宽容地对待每一个学生，让学生可以平等地参与教学。克服学生的心理障碍，让学生大胆地表达自己的疑问。在教学中要注意对学生好奇心和创造性的培养，要转换视角对待学生。为了启发学生，还应营造轻松的教学氛围，引导学生大胆质疑，鼓励学生多提出问题，多独立思考。在教学中笔者为了鼓励学生，会将一些物理学家的真实事迹讲述给学生，让学生大胆质疑，要有勇于发现的精神。因此，无论学生在教学过程中提出的问题是否正确或具有探索性，笔者都会积极地进行引导和鼓励，并且帮助学生分析出现失误的原因，保护学生的求异思维让学生可以大胆地质疑。

三、提高学生物理学科的学习兴趣，培养学的生创造性思维能力

兴趣是学生前进和发展的动力，只有学生的兴趣被激发出来，他们才能对物理学科拥有求知欲，学习中才会更加积极主动，并且进行积极的探究。在教学过程中，教师需要做的是合理运用一切教学资源，通过各种方式和资源去培养学生的思维能力。例如，引导学生学习“探究平面境成像特点”时，笔者让学生自主进行实验探究，并总结平面镜成像的特征，并且纠正学生以往的错误认知。例如，在让学生探究摩擦起电现象时，设置问题让学生进行实践和探究，最终总结出电荷可以从一个物体转移到另一个物体上，并且得到电子的物体带负电，物体失去电子带正电。动手实践、观察、想象等可以激发学生的学习兴趣，同时还能满足学生的好奇心，进一步培养学生的创造性思维能力。

四、突破学生思维定式，培养学生的发散思维能力

创新思维是根据学生现有的知识以及经验从不同的视角和不同的方向进行不同层次的思考，从而通过不同的方向探索出新的探究方法和相关结论。在物理学和教学过程中，教师切忌固守已有的知识结构，运用单一的思维形式，这样学生只会从某一个方向去思考问题。也会用单一的方式去解决问题，让学生思维固化。学生也只会不断地去模仿，并不利于学生创造性思维的培养。在教学中教师应更多地培养学生用发散性思维进行思考，引导学生大胆地运用多种方法解决问题，寻求多种思维形式。并且引导学生根据实际问题实际分析，通过不同的角度寻求解决问题的策略。

结束语：

综上所述，初中物理学科教学不仅要让学生学习物理知识，更重要的是引导学生进行思考，启发学生达到培养他们创新思维能力的目的。在实际教学过程中，教师需要不断地探索新的教学策略，并不断地进行教学创新，将学生的学习、创新、想象等内容相互结合，努力激发学生的潜质，培养学生的创造性思维能力。

参考文献：

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