一、教材分析:
本单元的核心话题是“谈论人的外貌特征”,要求学生能正确使用本单元的目标语言询问并描述人的外貌。1a-1c重点呈现询问并描述人的外貌语言。2a-2c则通过听力活动引导学生学会分辨在描述人的外貌时何时用has何时用is,并能在相应的语境中综合运用目标语言。
二、教学目标:
知识目标:
1.学生掌握一些关于人物外貌描写的目标语言:curly,straight,medium,height ……What does he look like ? Does he have short hair or long hair ?等
2.学生了解一般选择疑问句的结构和语调(先升后降)并能准确朗读。
能力目标:
1.学生能询问并描述人物的外貌特征,同时能根据人物特征推断出某人。
2.学生能听懂有关描述人物的听力材料并获取相关信息完成听力任务。
情感目标:
1.学生能在人际交往中学会尊重和理解别人,友好地描述别人的形象。
2.培养学生正确的审美观,不要以貌取人,要懂得心灵美比外表美更重要。
文化意识目标:在表达自己的观点时中西方存在很大的差异:我们委婉,而西方则较直接。
教学重、难点:
1.识记描述人的外貌的词汇
2.理解并掌握一般选择疑问句的结构
3.正确使用be和have进行人物特征描述
4.询问并能描述人物的外貌。
学习方法:
1.自主学习:学生用自主学习的方式进行有目的预习,以提高学生的自学能力。
2.合作学习:用合作和探究的学习方式,引导学生积极思考,主动交流的意识。
三、教学设计思路与意图:
Step 1. Warming up
展示抗疫逆行者的图片:2020年的疫情让我们意识到健康的可贵,更让我们为英雄们奋不顾身、舍生忘死的精神而感动。今天就让我们谈谈我们心中的英雄。我们应该怎样去谈呢?(师生共同完成谈论人的思维导图)
Step2. Lead in:Guessing game
简笔画导入。在黑板上画个圆圈让学生猜:What is this?学生用Is it a….? Yes/No…来猜。然后老师填几笔,变成一个girl来引入新课.
【设计意图】有些神秘的导入可以给学生提供一个兴奋点,同时给学生锻炼口语的机会,既练习了一般疑问句,又为接下来的一般选择疑问句的学习做铺垫。)
Step3. Presentation:继续用简笔画来呈现目标词汇,用板书或mind map来呈现这些词汇:
Hair:(have / has)long /short curly/straight black /brown… hair
Height:(be)tall medium height short
Build:(be)heavy medium build thin
【设计意图】简笔画呈现新知,形象直观又能吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
Step4. Practice:Remember the new words and phrases(Finish 1a)
学生看1a 图并感知语境,回答1.How many people …? 2. Where… ? 3. What do they … ?
【设计意图】1a的活动设计利于学生巩固新词汇并为能下一步的口语练习打基础。
Step5. Pairwork:Use the target languages to make conversations(1c)
①让学生选择1a中的某一人物当作是自己的朋友,两人一组轮流询问对方朋友的外貌。然后班级展示,并猜测图中哪一位是对方的朋友。问答方式可采用chain practice 方式。
【设计意图】小组合作进行口语练习,巩固目标语言,整体提高。
②找朋友活动。描述一个伙伴的长相,让别人猜是谁。如果被描述的人自己猜对了的话,就算找到了朋友,活动成功。
【设计意图】找朋友活动既能帮助学生巩固所学,又能够激发学生的学习兴趣和交流的欲望。
Step6. Listening:Listening practice 1b &2a&2b
播放录音:第一遍,学生独立完成书上的习题。第二遍,引导学生关注对话是从哪几方面进行描述的。第三遍,学生跟读并体会对话的语音语调,特别是选择疑问句的朗读。
【设计意图】1b培养学生的听力习惯和答题技巧,解释选择疑问句的相关知识,为2a的听力学习打好基础。2a、2b则是进一步提升学生英语听力能力的练习。
Step 7. Groupwork :Describe the heroes you admire
展示最美逆行者的照片,引导学生介绍自己崇拜的抗疫英雄(穿和不穿防护服的图片)。
【设计意图】与课前的任务首尾呼应,使本课的设计更加完整,并能对学生进行教育,引出:Never judge from appearances.懂得:A beautiful heart is more important than a beautiful face.
Step 8.Summary:Summarize the target languages .
【設计意图】巩固目标语言,加深记忆,并为学生回家的复习提供“抓手”。
Step 9. Homework:Describe the hero in your heart.
相信每个人都会有崇拜的英雄,可能是你的父母、师长、保家卫国的军人、救死扶伤的医护人员,伟大的科学家……请为我们描述一下你心中的英雄。
【设计意图】作业是写作训练,能够进一步帮助学生巩固和使用目标语言,同时还可以作为学生下一节课上的口语话题内容,从而多方帮助学生在口语和写作方面进行提高。
作者简介:
田净,女(1977.6-),汉族,吉林省珲春市人,本科,吉林省珲春市教师进修学校,教研员
★ 课题/基金:初中英语学科有效教学实践与高效课堂实验研究,编号:FHB110083