高职院校班主任工作中“家访”之探

张瑜

摘   要：班主任工作是学生管理工作，是基于了解学生学习生活需求基础上的教育管理组织者。班主任以家访为切入点，从学生的问题出发，做学生学习生活的引路人，帮助他们解决问题，是家访的根本出发点和落脚点。

关键词：高职院校;班主任;家访;沟通

“师者，传道授业解惑也。”教师的教书育人是为国家输送更多合格人才，为实现“中国梦”奉献自己的才学与精力。班主任作为教师队伍中一员，是沟通学校、家庭的桥梁，在家校共育进程中发挥着不可缺少的纽带作用。特别是随着90后和00后进入高职院校，独生子女身上所体现的学习目标不明确和动力不足、生活自理能力不强、缺少责任担当意识等问题也随之暴露，是当前高职院校教育亟待解决的问题。对此，班主任运用好传统家访，多深入了解学生的习惯养成，多给他们足够的策略指导和方法引导，不仅能破解上述问题，还能发挥学生的主观能动性，为促进他们良好学习习惯养成奠定坚实基础。

一、了解特殊群体学生：多与监护人沟通

特殊群体的学生在班级的日常管理中尤其显得重要，需要班主任多予以关心和呵护。这些特殊群体的学生主要包括单亲家庭、留守学生、学困生、特困生和残疾生等，需要班主任在家访的时候多予以关注。班主任在家访前多与监护人沟通，多了解学生的相关情况，针对其中的一些特殊情况多制定相关策略。

班主任在了解特殊群体学生的时候，多与监护人进行沟通，多深入了解特殊群体学生的相关情况。班主任在了解的过程中应注意如下几方面：（一）给特殊学生进行分类归档，从特殊的缘由做起，了解每一位学生的特殊情况，多详细记录他们的相关情况，从家庭背景、特殊原因、生日日期、嗜好习惯等，全面了解学生的认知需求;（二）实施一人一策，根据学生的不同特殊情况，多给他们相关策略方法，根据他们的特殊情况进行有针对性记录，帮助他们尽快走出自己的困境;（三）多与监护人联系，可通过微信、视频或者语音通话、电话、短信等方式进行了解，多从学生的特殊情况出发，与监护人进行沟通交流，摸清动向。借助家訪来准确了解学生的状况，为制定行之有效的策略提供必备的准备。笔者将班级里的学生通过报名登记的方式进行一一了解，确定了部分特殊群体的学生名单予以隐形分类，尊重这些特殊群体学生。

班主任在了解特殊群体学生的基础上，多深入讨教其监护人，从全方位和多视角的角度来深入剖析，不仅有助于从各个方面了解学生的性格特点，把握学生的思想动态，更能与家长在促进学生成长道路上达成共识。同时，结合学生的特殊情况，多给他们制定相应的方案，引领他们克服自卑和畏难的心理，帮助他们树立乐观、顽强的意志。教师可根据特殊群体学生监护人的反映，多与监护人交换意见，形成家校合作的格局。

二、走进学生家庭调查：深入实践体验

没有调查就没有发言权，做好调查摸底是班主任做好家访工作的必然途径。班主任的尊重和爱是做好本职工作的基础，也是打开学生心灵之门的钥匙。班主任多走进学生的家庭做调查，多观察学生的言行举止，是做好家访工作的有效方法。班主任多与学生家长交流沟通，多听取他们的意见和建议，是进行家校合力开展教育的有效方法。

班主任可利用适当的时间多深入学生家庭了解情况，更有一定现实意义。笔者在每次的外出讲学、集体外出游玩的时候，利用空余时间选取少数家庭进行走访，深入了解这些学生的相关情况。在一次去扬州学习的过程中，我趁机到班级的君君家庭走访。君君是一名特困生，经过了解，原来君君家是搞水产养殖的，后来因为一次发洪水，导致亏损。后来，我了解到君君也因为家里的原因准备退学，帮助父母搞水产养殖。我与君君家庭沟通后，特地通过网络视频通话的方式安排君君与家长对话，劝说他放弃辍学行为。君君在得知我家访后深受感动，也主动放弃了自己的想法。这样的家访也让我明白了“多与学生交流沟通，多与家长坦诚交流，争取学生与家长的理解，也就能做好每一件班级管理的事情”。

班主任在家访前，应多做深入了解，摸清学生的家庭住址，并事先要与学生家长做好沟通，征求他们的意见。班主任应该根据学生的相关情况，制定相似的家访方案，并根据相应情况予以适当调整完善，为做好家访奠定基础。

三、撰写家访札记感想：与学生交知心朋友

每次的家访定会有不一样的感触，也是总结反思班主任工作的有效切入点。班主任多利用空闲时间撰写家访心得，不仅是提升自己班主任工作管理水平的需要，也是全方位了解学生的需要，为做学生的知心朋友奠定坚实基础。

班主任在撰写家访心得的时候，应该注意如下几点：（一）全面总结自己的家访得失，对于自己的收获，多总结经验和方法;对失误之处，多反思自己的问题，避免在下次家访中重蹈覆辙。（二）客观全面评价学生，多从学生的自我认知心理需要出发，多给他们自我调适和主动完善的机会，引导他们在真实表现自我中获得成长机会。（三）多请学生对自己的家访提意见，多鼓励学生以关心集体的责任感做好每一件班级管理工作，让他们带着热情与自觉主动配合班主任，培养学生集体主义荣誉观。

班主任在撰写家访心得的时候，应坚持以问题为导向，多结合自己的实践主动总结完善，帮助自己从中发现问题。结合家访心得，班主任多鼓励学生为家访提出合理化建议，鼓励学生根据自己的理解需要主动与班主任交换想法，不断总结完善家访经验和方法。

如前所述，班主任的家访虽是小事，但有着无穷的智慧，需要好好研究一番。班主任多在家访中以民主、平等、友善的情感影响学生，多鼓励他们主动与班主任交流，定能使得家访获得预期效果。班主任在家访中多点细心，多点责任，不辞劳苦，相信“付出总有回报”，定会有不一样的收获。

参考文献：

[1]潘丹华.以人为本理念下的高职班主任学生管理[J].西部素质教育，2016（19）.

[2]刘焱.浅析高职院校辅导员家访工作[J].华章，2012（6）.

[3]李振国.浅析高职院校辅导员工作中的学生日常管理[J].求知导刊，2015（18）.

[4]崔爽.高职辅导员假期家访作用浅谈[J].读天下，2016（12）.

（作者单位：江苏省南京市玄武中等专业学校）