现代学徒制校企联合管理制度的探索与实践

赵丽萍 罗建华

Exploration and Practice of the School-Enterprise Joint Management System of

Modern Apprenticeship

ZHAO Li-ping1， LUO Jian-hua2

【摘  要】现代学徒制作为人才培养的一种模式，已经被越来越广泛地应用在高职中，坚持合作共赢，职责共担，在“双主体、双身份、双管理、双考核、双导师”的校企协同育人机制下，校企双方系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工、师资配备、保障措施等工作，共同建立教学运行与质量监控体系，共同加强过程管理，建立校企“双标准”考核评价管理体系，形成多元教学组织管理与评价，制定与现代学徒制相适应的教学监控与运行机制，从而保障现代学徒制教学的质量。

【Abstract】Modern apprenticeship as a mode of personnel training has been widely applied in higher vocational. It insists on win-win cooperation and shared responsibilities. In the "double main body and double identity， double management， assessment of double， double mentor" education mechanism， both the school and the enterprise have systematically designed the work of personnel training program， teaching management， examination evaluation， student education management， enrollment and recruitment， teacher allocation， and guarantee measures， and jointly established the teaching operation and quality control system， jointly strengthened the process management， established a "double-standard" examination and evaluation management system for the school and the enterprise， formed diversified teaching organization management and evaluation， and established a teaching monitoring and operating mechanism suitable for the modern apprenticeship system， so as to ensure the teaching quality of modern apprenticeship.

【关键词】现代学徒制;人才培养;校企联合管理制度

【Keywords】modern apprenticeship; personnel training; school-enterprise joint management system

【中图分类号】G712                               【文献标志码】A                                   【文章编号】1673-1069（2020）05-0034-02

1 引言

2014年2月26日，国务院常务会议提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，标志着现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。

2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。2015年7月24日，人力资源与社会保障部、财政部联合印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，对以企业为主导开展的学徒制进行了安排。2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。

陕西铁路工程职业技术学院作为教育部第二批现代学徒制试点单位分别在铁道工程技术、地下与隧道工程技术、建筑装饰工程技术等专业与中铁一局四公司、中交天和机械设备制造有限公司等企业进行深度合作组建现代学徒制试点班级，在三年的实践过程中，从人才培养方案制定、招生、师资队伍建设、教学过程管理等方面建立现代学徒制的组织领导、项目、教学、质量监控体系等现代学徒制管理制度体系，实施效果显著，为现代学徒制试点班后续的正常运行及质量控制提供了保障。

2 现代学徒制试点工作概况

2.1 建立校企协同育人机制

把现代学徒制试点工作作为“一把手”工程，校企共同组建现代学徒制工作组，负责现代学徒制试点工作的组织、实施、保障、评价与反馈工作，制定現代学徒制试点专业质量监控标准。

校企結合自身优势，发挥各自特长，制定既分工又合作的校企“双主体”育人现代学徒制实施方案。

2.2 制定招生招工一体化方案，确定学生双重身份

根据企业用工需求和岗位要求，借助国家招生模式改革的利好政策，通过单独考试招生，实施校企联合招生。校企共同担任评委，共同录取考生。新生入学后，校企共同制定招工方案，企业召开学生见面会，双向选择，学生通过企业选拔后，学院与企业签订现代学徒制人才培养协议，企业与学生签订就业协议，学院与学生签订协议，明确学生、学徒双重身份。

2.3 深化合作，完善人才培养制度和标准

按照“合作共赢、职责共担”的原则，紧密对接岗位需求，强化岗位分析，创新专业人才培养模式，遵循技术技能人才成长规律，实施校企工学交替、联合培养。

2.4 校企融通，构建互聘共用教师队伍

校企双方共同成立工作组开展选拔，将道德风尚、职称学历、专业能力、教学水平、职业素养等方面作为选聘标准，在教学能力强、实践水平高的双师素质教师和企业优秀人才中选拔组建教学团队，共同提升。

2.5 实施效果

经过探索与实践，铁道工程技术、地下与隧道工程技术2个专业被认定为教育部创新发展行动计划骨干专业，3个试点专业全部入选陕西省一流专业。铁工学子在“南方高铁杯”第三届全国职业院校高速铁路精测精调技能大赛获得团体特等奖、一等奖、二等奖各1项。装饰学子获2019年全国职业院校技能大赛高职组建筑装饰技术应用赛项团体一等奖，在第四届全国职业院校“建筑装饰综合技能”竞赛中获特等奖6项，在第一届全国职业院校“建筑装饰信息模型（BIM）”竞赛获特等奖、一等奖各1项。地隧专业学生在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛陕西赛区银奖1项、铜奖1项，获得2017年黄炎培职业教育奖创新创业大赛优秀奖1项。

3 校企联合，建立现代学徒制管理制度

3.1 建立健全教学管理制度

按照学院《现代学徒制人才培养校企双方职责暂行规定》文件精神，校企联合成立现代学徒制试点工作领导小组，校企双方进一步细化各自职责。学院先后下发了《陕西铁路工程职业技术学院现代学徒制试点班教学管理办法（试行）》等制度文件8项，与企业根据专业特色制定了《陕西铁路工程职业技术学院专业建设标准》等3项制度文件。

学院教务处会同教学督导负责现代学徒制班级校内的日常教学，开展校企“双导师”做好学生考核和成绩评定等工作。

利用企业生产资源，制订企业教学安排，选派技术精湛、业务能力好的专业技术人员承担教学任务。将企业先进的生产技术、工作规程、管理文化等进行物化，与校内教师共同开发教学资源等。除日常教学实施学校指导教师、企业师傅“双导师”制度外，也实行双班主任制度。选派高级职称教师担任校内班主任，安排高级职称的总工担任企业班主任，共同负责班级日常教育管理工作。

3.2 创新考评和督查机制

校企共建人才培养质量管理小组，重视班级的日常教学督查工作，及时监控，完善专业人才质量培养标准，健全学校、企业、学生三位一体的人才培养质量评价体系，完成了《现代学徒制考评管理办法》等文件的制定。

校企联合制定了凸显形成性考核的评价机制，学校、企业人员共同实施考核。专业理论课程评价包括综合素质和专业技能考核，专业实践课程重在进行项目实践操作的过程性考核。

3.3 完善有效的教学质量保障制度

校企共建专业人才培养质量保障体系，在人才培养的全过程中，重视质量监控，制定了《陕西铁路工程职业技术学院教学质量保障体系》等文件。根据各专业、课程的培养目标，对学生的培养进行质量监控点设计。借助云课堂等信息化手段了解学生学习的掌握程度;借助习讯云顶岗实习管理平台中学生的签到、周报和月报信息反馈，了解学生的实习情况，建立学员学习档案，定期派专人进行针对性指导，对学生的实践学习进行过程管理。对学生学习情况的各种信息反馈，进行评价、诊断、监测、预警，制定改进措施。学校、企业共同对学员的学习态度、专业能力、团队协作、交流沟通、创新能力、安全意识等方面进行综合考评。

4 结语

现代学徒制试点的实施，对培养企业需要的人才有极大的促进作用，但更需要的是企业各方面的全程参与。但针对企业，根本任务是生产经营，尤其是铁路工程项目，场所具有不固定性，导致实施成本高，因此，如何规定政府、企业、学校的责权利及分工合作关系，从政策和经费上如给予招收学生的企业进行减免税收或财政补贴等，引导企业参与的积极性，以便探索出更适合我国国情的现代学徒制特点。

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