例谈在活动中加强学生的劳动教育

王倩

摘 要：勤劳朴实是中华民族的传统美德，在小学生劳动意识的培养中，教师要以“爱劳动、爱创造、爱生活”为主线，形成劳动教育的科学梯度，从意识上强化，从行为上引导，从精神上激励，根据学生的实际情况组织开展教育活动，以此为契机培养学生正确的价值观和人生观，纠正学生对待劳动的消极态度，认识到劳动与生活、劳动与成长、劳动与创造的关系，从而激发学生热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的优秀品质，让学生在劳动教育中改造成全新的自我。

关键词：小学德育;劳动意识;全面发展

中图分类号：G623.9          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-041-1

在小学阶段开展劳动教育非常必要，尤其是在劳动意识的培养中，要树立“劳动教育从娃娃抓起”的引导理念，引导学生在学习生活中端正态度、培养劳动的能力，在劳动中学习知识，将知识融入劳动，做到以劳促德。以下笔者结合实际学情教情，谈谈如何在活动中对学生开展劳动教育。

一、关注日常生活，让学生增强劳动意识

在小学生劳动意识的强化教育中，空洞的理论灌输会让学生感到枯燥，易产生抵触，所以，教师要将劳动教育渗透到日常教学中，做到“教而无痕”。

如在劳动主题的班会中，教师先用谜底为“手”的谜语引发学生关注，学生猜出后，教师顺势启发：“你的手能干什么？”学生们讨论后，列举了用手完成的各种事情。这时，学生已沉浸在劳动教育情境中，教师趁机深化主题：“手是用来劳动的，劳动创造了美好生活，父母辛勤劳动，我们才能衣食无忧，同学们虽年纪小，但也能做力所能及的劳动，谁来说说你做过哪些劳动？”环环相扣的引导和启发，让学生主动反思在生活中的劳动态度和劳动情况，这些是学生平时很少思考的。通过日常式的劳动意识渗透，让学生主动思考劳动和自身的关系，从而培养基本的劳动意识。

二、寻找劳动契机，让学生获得劳动喜悦

劳动意识的培养不能止步于“学生认识到劳动的重要性”，有了认识，更要有行动，这样才能建立起理论与实践间的有机联系。教师要从学生的“身边事”中寻找教育契机，让学生主动参与到劳动中，从而获得成功的喜悦。

如班级“改造计划”中，教师和学生一起观察教室环境，看看教室在卫生和环境创设方面有哪些问题。经过观察，学生发现地面有纸屑，窗台有灰尘……学生主动发现教室的环境问题，也就找到了活动开展的突破口。“改造计划”和通常的大扫除不同，是学生主动发现问题并想办法解决问题的过程，这样能激发学生主动发现、主动劳动的积极性，在收获中体会成就感。改造教室活动还能从“美化教室”入手，如在教室内养护绿植。通过小组合作，为盆栽浇水、施肥等。这些养护劳动能让学生感受到劳动的价值和乐趣，品味劳动成果带来的喜悦，以此增强学生的劳动意识。在劳动过程中，还要充分调动学生钻研的积极性，征集“小妙招”，如怎样擦玻璃可以不留水渍等，让学生感受到能劳动不代表会劳动，要想成为劳动“能手”，需要生活经验与知识相结合，真正做到创造性劳动。

三、发挥榜样力量，让学生体验劳动价值

劳动价值观的培养是一个循序渐进的过程，对于小学生来说，榜样的力量能够起到一定的激励作用，“讲故事”是学生喜爱的形式，讲故事、听故事、说故事，在故事中感悟道理、受到启发，对于培养学生的劳动价值观有积极的促进作用。教师要留心收集一些关于劳动教育方面的小故事，这样才能在故事教育中信手拈来，让劳动意识的培养更具趣味性。

如孩子们都熟悉的快餐品牌麦当劳，它的创始人克洛克年轻时在快餐店打工，他的工作就是擦桌子，他认为这样的工作实在没有挑战性，于是就辞工回家了。父亲知道后让他把自己的桌子擦干净，克罗克草草擦拭后，父亲用白毛巾重新擦了一遍，毛巾立刻变脏了。这时候父亲反问他，连最简单的擦桌子都做不好，还谈什么做大事业呢？克洛克深受触动，从此后他踏踏实实做事，很快获得了老板的信任和赏识，而他也接手了快餐店继续创业，成为全球快餐品牌的麦当劳的创始人。这个故事告诉能够让学生懂得，看似普通的劳动其实也蕴含着深刻的道理，让学生在故事中向榜样学习，从中领悟关于劳动的朴素道理：只有踏踏实实的劳动才能创造价值、创造奇迹。

四、明确行动要求，让学生形成劳动习惯

为了激发学生主动劳动的积极性，教师和学生一起完成“做好身边小事，争做劳动能手”的行动书，用“拍手歌”的形式明确各项任务要求，这样易于学生理解和操作，还能形成激励作用，让学生的劳动意识转化为劳动行为，进而养成热爱劳动、主动劳动的好习惯。

“行动书”中包含了值日、管理劳动工具等涉及学生切身实际的劳动内容，将劳动任务进行细化，有利于学生照章执行。在“行动书”的要求和鼓舞下，学生会快速行动起来，见行动、见成效，以此形成长期稳定的劳动教育环境，促进学生劳动意识的增强和完善。

五、注重家校合作，让学生感到劳动光荣

在学生劳动意识的培养中，一定要建立起“家校合作、共同培育”的新模式，做到家庭学校一律对待，这样才能将劳动意识的培养贯彻到学生的生活实际中，避免出现“为作秀而劳动”的现象。要想更好地进行家校合作，首先需要家庭正确认识“劳动”的必要与价值，在观念上達成教育的一致性;其次需要采取合适且有效的方式;再次，还需要行动后的反馈与小结。

劳动创造幸福，劳动改变生活。在小学德育教育中，劳动意识的培养是一项重要内容，爱劳动、会劳动、勤劳动，能够塑造学生正确的价值观和发展观。教师要让学生在劳动中感悟生活、感悟成长，懂得劳动的不易，珍惜劳动成果，在劳动中发展学生的社会性和实践能力，在学生心中播撒劳动的种子，在劳动中成长，在劳动中创造，在劳动中收获。

（作者单位：南京市江宁实验小学，江苏 南京210000）